一、說教材
《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
1、獨立認識文中的三個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。（重點）
3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（難點）
二、說教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們實驗小學(xué)的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好？（板書課題）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號。
4、指名讀，其它學(xué)生評價。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、倌銈兇髦r艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節(jié)日？
�、谥该x第三節(jié)。
�、巯矚g讀的小朋友站起來讀吧。
6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運用語言的能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。
�。ㄋ模⑿蕾p歌曲(5)
這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹�、升華：
師：這個節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比）
師問：看到這些情景，你想說些什么？
結(jié)束語：戰(zhàn)爭帶來了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個和平的國家。（課件）在祖國媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”
