一、教學要求：

　　1．描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2．區(qū)別比較9組漢字，并組詞。

　　3．正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　4．綜合修改句子中的錯誤。

　　5．熟記12條成語。

　　6．朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

　　7．口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。

　　8．學寫毛筆字。

　　二、教學重難點：

　　1．正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　2．綜合修改句子中的錯誤。

　　3．熟記12條成語

　　三、教學時間：

　　3課時

　　四、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1．描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2．區(qū)別比較9組漢字，并組詞。

　　3．正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　二、課時重難點：

　　正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　三、教學用具：

　　多媒體教學課件

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　　自我加減

　　一、明確課時任務。

　　同學們，這節(jié)課我們將完成練習7的1-3項練習。

　　二、教學第一題。

　　1．運用多媒體顯示教學內容。

　　問：你知道這一段話出自哪篇課文？（《明天，我們畢業(yè)》）

　　2．學生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。

　　3．學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　例：“啊”應該注意橫和豎的連接。

　　“您”應該注意“小”與“心”的運筆過程。

　　4．學生動筆描紅，提出要求。

　�。�1）注意字距與行距的安排。

　�。�2）一筆描成，不要重描。

　　5．教師巡視后，反饋學生作業(yè)。

　　三、教學第二題。

　　1．多媒體出示教學內容。

　　2．學生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

　　3．學生試填。

　　4．反饋答案，教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

　　5．學生將正確答案填在書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1．指名讀題，弄清題意。

　　2．出示例子，指名讀。

　　搶救病人--醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

　　師引導分析：前一個詞語“搶救”表示某種動作或行為，后一個詞語“病人”則是與“搶救”有關的事物，這兩個詞配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據(jù)此擴展成句。

　　3．學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。

　　4．反饋答案，師生評議。

　　五、作業(yè)設計：

　　1．抄寫描紅的一段話。

　　2．完成書上的組詞。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1．綜合修改句子中的錯誤。

　　2．熟記12條成語。

　　3．朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

　　二、課時重難點：

　　1．綜合修改句子中的錯誤。

　　2．熟記12條成語。

　　三、教學用具：

　　多媒體教學課件

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、明確教學任務。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習的4-6項。

　　二、教學第四題。

　　1．多媒體顯示教學內容。

　　請同學們自由地讀一讀。這段話有沒有毛��？有哪些方面出現(xiàn)了毛��？

　　2．師生討論分析得出：

　�。�1）有錯別字，（2）詞語搭配不當。（3）語句不通順。（4）標點符號不恰當。

　　3．復習修改符號。

　　4．分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　5．指名說說小組討論結果，其余小組可以作出適當補充。

　　6．師生評議。

　　7．齊讀修改過的正確語段。

　　三、教學第五題。

　　1．復習、背誦學過的成語歌。采用接龍的形式。

　　2．出示12個成語。

　　3．請同學們自學這12個成語。要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題。

　�。�2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　4．指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。

　　問：通過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（每行都押“an”韻，12個成語的意思都與寫文章有關，每行成語意思差不多。）

　　5．集體討論交流。

　　通過自學，你知道了哪些成語的意思？或者你認為哪些成語的意思還

　　教學過程

　　自我加減

　　不大明白，請同學們大膽提出來。

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：賅，完備。言辭簡明而意思完備。

　　開宗明義：開宗，闡發(fā)宗旨。明義，說明意義。指說話寫文章一開始就說明主要意思。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有竹子的形象。比喻做事之前已經有了通盤考慮。

　　意在筆先：指寫字畫畫先構思成熟，然后下筆。

　　浮想聯(lián)翩：浮想，頭腦里涌現(xiàn)出的感想；聯(lián)翩，比喻連續(xù)不斷。許多感想在頭腦里連續(xù)涌現(xiàn)。

　　6．熟讀成誦。

　　四、教學第六題。

　　1．激情導入。

　　同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是很眷戀，

　　2．是啊，這兒還有一首歌，為同學們抒發(fā)了心中的情懷。

　　3．師配樂朗誦《畢業(yè)歌》

　　4．配樂，學生自由朗讀。

　　5．小組派代表表演朗讀，交流評議。

　　五、作業(yè)設計：

　　1．背誦《畢業(yè)歌》

　　2．準備口語交際。

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　1．進行口語交際：寫畢業(yè)贈言。

　　2．學寫毛筆字。

　　二、課時重難點：

　　進行口語交際。

　　三、教學用具：

　　掛圖，小黑板

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第七題。

　　1．課前準備。

　　（1）學生摘抄贈言、名句。

　　（2）把課桌排成“U”字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　�。�3）在黑板上寫上“畢業(yè)贈言”并加以美化。

　�。�4）播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2．談話導入。

　　同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份精神財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題：臨別贈言。

　　3．審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）幫助學生弄清本題訓練內容以及要求。

　　A．何謂“贈言”：贈言即分別時候說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　B．畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　C．本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4．教師示范。

　　5．學生準備。

　　6．練習。

　�。�1）自由說。

　�。�2）指名說。

　　（3）推薦說。

　　7．教師引導評議及鼓勵。

　　二、教學第八題。

　　1．教師講解要點。

　　2．范寫。

　　3．學生練習。

　　三、作業(yè)設計：

　　1．為同學寫畢業(yè)贈言。

　　我的教學反思：