一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借課文提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)難點(diǎn)）

　　懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、導(dǎo)入課文。

　　師述：有件事情也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，也許是你的爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒(méi)讀完，焦味卻已充溢房間--原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　二、初讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字：佳肴yao

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：充溢佳肴誠(chéng)然驚天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

　�。�3）指名朗讀課文。

　　三、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文：

　　1、出示問(wèn)題：

　　（4）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說(shuō)？

　�。�5）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

　�。�6）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？

　�。�7）讀報(bào)還要注意些什么呢？

　�。�8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

　　2、生自學(xué)后，交流。

　　四、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

　�。�、了解結(jié)構(gòu)。

　　第一段（1--3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

　　第二段（4--5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

　　第三段（6--7自然段）：讀報(bào)的收益。

　�。病⒋蠹医涣髯x報(bào)的好處以及收益。

　�。�、理解：

　　（１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

　�。ǎ玻┻@樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

　　這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　五、了解課文的寫作特色

　�。薄⑷�文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

　　２、篇末點(diǎn)題。

　　３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　20、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

　　每天讀報(bào)有好處

　　怎樣讀報(bào)才有效

　　讀報(bào)收益有多少

　　七、我的教學(xué)反思：