師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽?zhēng)讉�(gè)人，好嗎？

　　生：好呀！

　　師：那你們可要實(shí)話實(shí)說，知道就說知道，不知道就說不知道！

　　知不知道周杰倫？

　　生：（一聽周杰倫，馬上來精神，異口同聲，振臂高呼）知道！

　　師：知不知道張蕙妹？

　　生：（耶�。┲�--道--！

　　師：知不知道謝霆鋒？

　　生：（學(xué)生的情緒逐漸高漲）知道！

　　師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道孫建鋒？

　　生：（驚奇地，搖搖頭）不知道。

　　師：“有緣”對(duì)面不相識(shí)。站在你們面前的就是孫建鋒。

　　生：（大笑）

　　師：一起喊“孫建鋒”

　　生：孫建鋒

　　師：知不知道冰心？

　　生：有的說知道，有的說不知道。

　　師：不知道的請(qǐng)起立。你們很誠實(shí)！

　　師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？

　　生：（不好意思）不知道。

　　師：《再寄小讀者》誰寫的？

　　生：（低下頭）不知道。

　　師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文--《只揀兒童多處行》（板書）

　　師：伸出手來，跟孫老師一起寫課題。注意，“揀”字，（強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫，引起學(xué)生的注意），同時(shí)把“兒童”兩個(gè)字寫得大一些。

　　師：讀一讀課題。

　　生1：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“只揀”）

　　生2：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“多處”）

　　生3：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“行”）

　　師：同一課題，有不同的讀法；同一課題，也有不同的疑問。

　　生：“揀”什么意思？

　　師：誰愿意幫助他？

　　生：“揀”，就是“挑選”，有個(gè)詞語叫做“挑挑揀揀”，還有個(gè)詞語叫“挑肥揀瘦”。

　　師：你會(huì)思考，善于把未知的與已知的勾聯(lián)起來思考！

　　生：為什么要“只揀兒童多處行”？

　　師：你會(huì)問，問的問題很有思考價(jià)值。

　　生：冰心寫“只揀兒童多處行”干什么？

　　師：這個(gè)問題有質(zhì)量！

　　師：這些問題的答案就在文章的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。

　　生：練習(xí)朗讀課文。

　　師：把課文讀三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手（大多數(shù)同學(xué)舉手）。平時(shí)哪位同學(xué)站起來讀書的機(jī)會(huì)相對(duì)較少？

　　生：只是相互看看，沒有人做聲。

　　師：請(qǐng)這位戴眼鏡的男同學(xué)推薦一位好嗎？

　　生：戴眼鏡的男同學(xué)略一沉思，喊到一名同學(xué)。

　　師：謝謝這位戴眼鏡的同學(xué)，你推薦“有功”，獎(jiǎng)勵(lì)你一次讀書的機(jī)會(huì)！

　　生：（大笑）

　　師：這一輪讀書的機(jī)會(huì)還有六次，愿意讀的請(qǐng)站起來！六、五、四、三、二、一

　　生：（倒計(jì)時(shí)聲中，同學(xué)們紛紛站了起來）

　　師：好！讀書的機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，不過，沒站起來的同學(xué)要認(rèn)真聽別的同學(xué)讀，聽讀也是一種學(xué)習(xí)。

　　師：（走近第一個(gè)被推薦讀書的同學(xué)）你很榮幸，能夠第一個(gè)讀書。讀讀課題吧！

　　生：“只（zǐ）揀兒童多處行”

　　師：“只”讀zhǐ，翹舌音zh，把這個(gè)字跟我讀兩遍。你自己再練習(xí)讀兩遍，請(qǐng)你帶著大家讀兩遍

　　生：（高興地領(lǐng)讀）

　　師：第一遍沒讀準(zhǔn)，經(jīng)過校正、練習(xí)，現(xiàn)在能當(dāng)“老師”，進(jìn)步真快！

　　師：（面對(duì)戴眼鏡的男同學(xué)）推薦他人讀書有功，獎(jiǎng)勵(lì)你讀第一節(jié)。

　　生：“從香山歸來，路過頤和園......小天使。”

　　師：注意，這一節(jié)有兩個(gè)生字“頤”和“匣”。“頤”的第二筆是“短豎，接下去寫”口“，第六筆又是”短豎“，再接下去是”豎折“；”匣“先寫一橫，接下去寫”甲“，最后寫”豎折“，跟著老師寫一遍。

　　生：“我們本想在知春--亭畔喝茶，那知道知--春--亭畔已是坐無（空）隙地！”

　　師：不要緊張，像我一樣，長(zhǎng)吸一口氣，然后慢--慢--吐出。

　　生：（笑）

　　師：“知春亭”是亭的名字。再練習(xí)一次。

　　生：一連讀了四次，終于讀通順了。（此時(shí)，胖乎乎的他，額頭上全是汗水）

　　師：（請(qǐng)他的同位站起來）評(píng)價(jià)一下他的讀書。

　　生：他讀得正確了。

　　師：對(duì)！你在看看他的臉上，你有什么想法？

　　生：他熱得一頭是汗，才把一句話念好！

　　師：是不是顛倒過來說更好：他為了把一句話念好，熱得一頭汗！

　　生：（同學(xué)們一聽都笑了）

　　師：請(qǐng)下一位同學(xué)接著往下讀。

　　生：讀第四節(jié)（聲音很�。�

　　師：（走道這位男同學(xué)的跟前）請(qǐng)你聽一聽孫老師讀書，然后談?wù)勛约旱南敕ā＃�模仿他小聲讀書的樣子）

　　生：老師讀書聲音太小，別人聽不清楚。

　　師：你能不能教我大聲讀一遍？

　　生：（大聲讀一句，老師跟著讀一句）

　　師：謝謝你！你教我學(xué)會(huì)了大聲念書！

　　生：（會(huì)心地笑了）

　　師：課文還剩最后一節(jié)，機(jī)會(huì)只有一次了！

　　生：（紛紛舉手）叫我！叫我！

　　師：積極性如此高漲。一起來！

　　生：（齊讀最后一節(jié)）“朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”

　　師：能不能說說這篇散文的意思？

　　生：只揀兒童多處行，就能找到春天。

　　生：春游的時(shí)候，兒童多的地方就是春天。