第一課時(shí)
一、引入。
教師吟誦：用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；用絢麗的色彩，去描繪果園的豐收，沃野的耕耘......
這首詩(shī)你熟悉嗎？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出這首詩(shī)的題目，當(dāng)時(shí)上課時(shí)，對(duì)作者并未強(qiáng)調(diào)）
再來(lái)：孫友田這個(gè)名字熟悉嗎？（學(xué)生預(yù)習(xí)，會(huì)講出是課文《月光啟蒙》的作者）
接：是的，包括剛才那首清新明麗的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。
一個(gè)詩(shī)人的成長(zhǎng)，背后總會(huì)有這樣那樣的理由。孫友田說(shuō)，母親是他的啟蒙老師。這話的意思是......（理解“啟蒙”：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)母親是他的第一位老師。師追：那“啟蒙”是不是就是第一位的意思？小結(jié)詞意：開(kāi)始什么也不懂，第一位老師來(lái)教，讓他開(kāi)始明白。）
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。讀題：月光啟蒙
二、自讀。
要求：
讀正確：字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
有所思：讀中品味：“亮眼”的詞句處駐足品味：意思？妙處？掩卷而思：文章寫(xiě)了什么，我能體會(huì)作者的內(nèi)心嗎？
會(huì)質(zhì)疑：?jiǎn)柋闶谴灯鹆怂伎嫉臎_鋒號(hào)。
�。ū热纾瑥念}目開(kāi)始我們便可以問(wèn)了：月光怎么啟蒙？題目到底是什么意思？打下一個(gè)問(wèn)號(hào)，當(dāng)課文讀完，思考理解了這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)號(hào)擦去？當(dāng)然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈。）
巡視：了解學(xué)生的質(zhì)疑及解疑情況。
三、檢查讀書(shū)說(shuō)感覺(jué)。
1、開(kāi)火車讀。相機(jī)正音，指導(dǎo)讀順語(yǔ)句。（本文沒(méi)有長(zhǎng)句子，估計(jì)不會(huì)存在閱讀障礙，只是“割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯”一句集中了三個(gè)生字，可能讀時(shí)會(huì)打結(jié)，訓(xùn)練讀順）
2、討論：讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗(yàn)？像......（像春風(fēng)漾過(guò)，月光照耀，）再請(qǐng)你用一個(gè)味覺(jué)的詞兒來(lái)概括。（甜）
3、再讀一讀課文，體會(huì)文字間流淌著的甜甜的情意。
四、練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)你心中甜的感覺(jué)來(lái)自何處？
第二課時(shí)
一、引入話題
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)人孫友田的--讀題。
向老師匯報(bào)一下你上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
根據(jù)匯報(bào)切入話題：是什么讓我們心頭感覺(jué)甜蜜？
�。ㄈ绻麑W(xué)生感覺(jué)困難，可作啟發(fā)：課文讀完，你的眼前一定縈回著一幅畫(huà)面。注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？）
二、交流。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)。
�。▽W(xué)生會(huì)從自己的角度去理解體會(huì)，可能學(xué)生會(huì)從某一點(diǎn)上說(shuō)，或者說(shuō)不透徹，課堂要根據(jù)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解課文。）
這是一個(gè)溫馨的畫(huà)面：月色下，作者依偎在母親懷里聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌謠。那是甜蜜的時(shí)刻。無(wú)論是母親還是孩子。
A母親：忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，也洗去一天勞累，換了一件白布褂子，也換上一天的好心情，終于可以陪一陪我親愛(ài)的兒子了。
B孩子：一天在太陽(yáng)下曬，在泥地里滾，這時(shí)候靜下心來(lái)，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱
生讀2、3小節(jié)，教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的詞句：1、輕輕的，像三月的和風(fēng)輕柔，像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻：母親嗓音甜潤(rùn)、深情，仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說(shuō)了這一個(gè)意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”�；刈x前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會(huì)什么呢？--勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，勞動(dòng)便是生活的幸福！這是故鄉(xiāng)流傳下來(lái)的歌謠，這是故鄉(xiāng)給予生長(zhǎng)在這塊土地上人們的恩賜，在這個(gè)美好的月夜，通過(guò)母親的口又傳給了我。
三、生齊讀課文6-13小節(jié)。
師接應(yīng)：我似乎看見(jiàn)當(dāng)母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時(shí)，作者投向月亮那好奇的目光；我似乎聽(tīng)到當(dāng)母親唱起“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)”時(shí)，作者的開(kāi)心的笑；難怪文章開(kāi)頭便說(shuō)：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。
四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽(tīng)聽(tīng)大家的感覺(jué)。
交流感受：對(duì)母親的感恩深情。味是苦的：一個(gè)愛(ài)自己，給自己曾經(jīng)多少童年歡樂(lè)的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋，我多想喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子聲聲叫喚。
交流對(duì)題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛(ài)，如月光般柔情的母親。
