教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2．使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
教學(xué)重點：
1．了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3．教師制作課件
教學(xué)過程：
一．初讀課文，整體感知。
1．激情導(dǎo)入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風(fēng)土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？
�。úシ磐崴癸L(fēng)景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3．說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的資料與大家分享。
4．我們一起來感受美國著名的大作家馬克．吐溫的語言魅力，
學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內(nèi)容？各處現(xiàn)在課文中那段？
二．研讀課文，落實個知識點。
1．讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2．教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
(出示句子比較體會修辭方法)
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3．坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關(guān)系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風(fēng)光是多么愜意的一件事呀！但要實現(xiàn)這些可不能忘了船夫，駕駛技術(shù)又怎樣呢？
4．師生合作讀第四段
�。�1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關(guān)系？
（2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5．不僅使游客們離不了，當(dāng)?shù)氐木用窀x不開小艇。指名讀5、6段
�。ǔ鍪菊n件）在威尼斯商人()，婦女，兒童()，老人上教堂()，看完戲的人們()，都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關(guān)，正如第一段中所說（齊讀第一段）
6．（1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學(xué)生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
�。�2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關(guān)系呢？
（3）引導(dǎo)學(xué)生重點討論。
（4）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
（5）教師小結(jié)：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
�。�6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
三．品讀課文，升華情感。
�。�1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
�。�2）請學(xué)生用一兩句話來談?wù)劺首x課文后的感受。
�。�3）教師總結(jié)：同學(xué)們說得多好�。≌f明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學(xué)課后收集資料
四．結(jié)束新課，布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落
2.查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3.老師推薦書目：<<湯姆·索亞歷險記>>(馬克·吐溫)
板書設(shè)計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
