教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾。

　　課前準(zhǔn)備：故事錄音

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2、今天，我們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。

　　3、課堂評(píng)議：有沒有把故事說明白？

　　在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

　　2、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　四、說好故事

　　1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

　　2、課堂交流。

　　在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　�。�1）語言要口語化�？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

　　（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�。�3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　�。�4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　　3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。

　　4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

　�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

　　習(xí)作七寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶人物，激活形象

　　1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

　　2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求學(xué)生說清：

　�。�1）這個(gè)人是誰？

　�。�2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

　　3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

　　4、說說回憶起來的一些情況。

　　在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的......

　　二、快速作文，固定形象

　　1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　　2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

　　3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

　　在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

　　4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、典型講評(píng)，修改作文

　　1、選擇典型的作文。

　　教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

　　2、課堂評(píng)議。

　　評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　　（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌--既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

　�。�2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

　　（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

　�。�4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

　　3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

　　二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

　　1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

　　2、再次修改自己的作文。