教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

　　2、學會本課的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。

　　3、通過對課文的朗讀品味，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學重難點

　　通過重點語句，體會人物的個性特點是本課的重點。

　　教學準備

　　投影儀、生字詞卡片

　　教學時間

　　2課時

　　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利、朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。

　　3、初步朗讀品味課文，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學重難點

　　學會本課生字，有感情朗讀課文。

　　 教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、激情導入

　　二、初讀指導

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1．我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？

　　2．板書課題，讀題。

　　3．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？

　　㈠、提出自學任務

　　1、劃出生字詞，自學生字詞，并試著結合課文理解。

　　2、讀準字音，讀通課文，達到流利。

　　3、說說林沖為什么要棒打洪教頭？

　�、�、滲入指導與幫助

　　1、教師及時深入，及時發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、出示重難點生字詞：

　　滄州押解躬身施禮掂量

　　一錠銀踉蹌氣勢洶洶羞漸

　�、纭⒔涣髦笇�

　　1、讓學生認讀生字詞，達到熟練。

　　2、找出自己能讀好的一至兩小節(jié)，把它讀好。（同時結合課文解釋生字詞。）

　　3、大致說說為什么要打洪教頭。

　�、�、寫字指導

　　劈要理解這個字，注意與下面是“土”的區(qū)別。

　　羞要與差等字的區(qū)別。

　�。保�默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？２．課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經過？

　�。常�課文可以分成幾段？（三段）

　　４．請你按初次見面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。

　　學生交流：最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？

　　讀題目，理解“教頭”，知道課文的主要人物。

　　根據自學要求自由大聲朗讀課文。

　　開火車讀，個別讀，男女生讀，齊讀生字詞。

　　自選一到兩自然段自由練讀。

　　同桌討論生字詞的意思。

　　全班交流自己讀得好的自然段。

　　交流理解的生字詞的意思。并回答思考題。

　　描紅。

　　說說課文主要寫了一件什么事？

　　課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經過？（２至７自段）

　　第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。

　　在課一開始先讓學生簡單交流自己對《水滸傳》故事人物的大體了解，從而調動學生知識積累，激發(fā)學生學習新課的興趣。

　　幫助學生理請故事情節(jié)發(fā)展的脈絡，說說課文的主要內容，使學生對課文有一個整體把握。

　　作業(yè)設計：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、試著講自己喜歡的小節(jié)。

　　3、、完成《習字冊》。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

　　3、通過對課文的朗讀品味，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情

　　教學重難點

　　通過重點語句，體會人物的個性特點是本課的重點。

　　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入新課

　　二、綜觀全文，整體把握：

　　三、精讀感悟

　　四、林沖是怎樣的人？

　　繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

　　______________，林沖棒打洪教頭，__________________。

　　林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。

　　你可以選擇一個人物來談談，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。

　　1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

　　2、出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

　　3、哪個同學能把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。

　　4、你從中讀出什么？看出什么？

　　5、你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？

　　6、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？

　　從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？。

　　出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”

　　他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？

　　★指名讀第七小節(jié)，其他同學邊聽邊想象兩人比試的場面。

　　★你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？

　　★師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應對？結果怎樣？林沖怎么進攻？結果怎樣？

　　★假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？

　　分角色朗讀全文。

　　自己練說、指名練說。（兩三生）

　　自由朗讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌商量、討論。

　　練習朗讀。交流讀。

　　全班交流

　　交流：態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。

　　交流：脫、拿、耍、喝、敲、沖

　　交流：狂妄自大、傲氣十足、急躁

　　躬身施禮、起身讓座“看出林沖謙虛有禮。

　　林沖連說”不敢，不敢“�？闯鏊�十分忍讓。

　　讀句子，交流：言外之意是戴著木枷不好使出真本領。

　　個別讀。其他同學邊聽邊想象。

　　交流自己的體會：

　　深藏不露武藝高強

　　接讀第七節(jié)。邊讀邊思考問題。

　　全班交流。

　　四人小組說一說。選兩組上臺演一演

　　分角色朗讀課文。

　　引導學生通過對人物對話、動作等描寫的朗讀品味，體會感悟課文中兩個主要人物林沖和洪教頭的鮮明的個性特點。

　　引導學生邊讀邊想象兩人比武的緊張激烈的精彩場面，在討論交流的基礎上進行表演，從而是學生更準確地把握人物性格的本質特點。

　　作業(yè)設計：

　　1、每人準備一個《水滸傳》中的小故事。

　　2、試著把這個故事講給自己的妹妹或弟弟等聽。

　　3、完成《練習與測試》。

　　板書設計

　　18、林沖棒打洪教頭

　　謙虛忍讓傲慢無禮

　　沉穩(wěn)急躁

　　武藝高強狂妄自大

　　教學反思