教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

　　2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集一個(gè)自己感興趣的故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、明確縮寫目的

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　　1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求？

　　2、引導(dǎo)板書：

　　縮寫成的短文不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容。

　　文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

　　1、怎樣縮寫課文呢？

　　2、同桌互相討論

　　3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

　　怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“--”劃出句子。

　　四、嘗試取舍

　　1、快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。

　　想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）

　　哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留？用“[]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去？

　　2、討論上面思考題。

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。

　�。�2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

　　武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。

　　3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

　　五、集體交流

　　1、討論：這一段中，哪些可壓縮？

　　根據(jù)學(xué)生討論，板書：

　　可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)

　　2、片斷練習(xí)。

　　縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

　　1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

　　2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

　　（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

　　（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

　　二、學(xué)生修改片斷。

　　1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

　　2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

　　三、縮寫全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

　　四、拓展延伸，縮寫課外故事。

　　1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。

　　2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

　　（1）縮寫成的短文不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容。

　�。�2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　3、嘗試縮寫課外小故事。

　　4、課堂交流、評(píng)議。