學習目標

　　◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

　　◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

　　◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

　　◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

　　◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

　　課前準備

　　相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入.揭示學習內(nèi)容

　　◆導語：我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢？(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

　　◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

　　◆揭示內(nèi)容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

　　整體閱讀，感受漢字的神奇

　　◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1-4”，感受漢字的神奇吧.

　　◆教師出示閱讀要求.

　　a．認真閱讀“閱讀材料1-4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？

　　b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

　　c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

　　◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

　　◆學生匯報，教師點撥.

　　a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.

　　b．關于《有趣的諧音》：

　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？(答：歇后語和笑話.)

　　師：能說出哪些字是字諧音嗎？

　　c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

　　d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

　　總結拓展，激發(fā)學生探究

　　通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.