教材說(shuō)明
本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克.土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》小說(shuō)描繪了美國(guó)的一個(gè)小辦事員出海游玩，迷失了方向后，幸遇救，隨后來(lái)到倫敦。他身無(wú)分文，舉目無(wú)親，兩個(gè)富有的兄弟給給了他一張一百萬(wàn)鎊的鈔票，并以他在三十天內(nèi)憑這張百萬(wàn)英鎊的鈔票能否活下去而打賭，在小說(shuō)的結(jié)尾，小人物不僅活過(guò)了三十天，而且利用這張百萬(wàn)英鎊的鈔票發(fā)了一比財(cái)；還獲得了一為小姐的芳心。小說(shuō)通過(guò)小辦事員的種種“歷險(xiǎn)”嘲弄了金錢在資產(chǎn)所級(jí)社會(huì)叱詫風(fēng)云，呼風(fēng)喚雨的作用。
本文節(jié)選的是小辦事員在裁縫店里出示百萬(wàn)英鎊前后受到的不同待遇，批判了誤判和老板的勢(shì)力，見錢眼開揭露了在資本主義社會(huì)里金錢至上。
學(xué)習(xí)本文，體會(huì)老老板和拖得的特點(diǎn)是教學(xué)的主點(diǎn)，體會(huì)寫作是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
選編本文的意圖：一是讓學(xué)生感受鮮明的人物特點(diǎn)；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
*理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
*從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫中，感悟老板和托德德特點(diǎn)。
*繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住描寫人物德方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)課：
大家聽說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對(duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯矗?/p>
師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬(wàn)能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。）
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？
�。▽W(xué)生交流的內(nèi)容：
課文的主要內(nèi)容：
老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；
......
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來(lái)。）
2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：
可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。
在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�。▽W(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。）
四、擴(kuò)展延伸
1、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？
2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》
板書：
24、金錢的魔力
老板、拖德、--勢(shì)利
教學(xué)資料庫(kù)：
馬克·吐溫（1835--1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆.索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。
