教材分析
《古詩(shī)三首》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊(cè)中第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這三首詩(shī)均為借景抒情詩(shī)，詩(shī)中不僅有豐富多彩的畫(huà)面，而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。教學(xué)時(shí)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的朗讀、感悟，想象詩(shī)中的景物畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生分析
我們學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生誦讀了大量的詩(shī)歌古文，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)詩(shī)文的理解能力有了一定的提高。因此了解詩(shī)文的大意，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)講不會(huì)有困難，所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，精讀一首《楓橋夜泊》，學(xué)生自學(xué)《暮江吟》、別董大》，課堂學(xué)生相互交流平時(shí)積累的古詩(shī)，以感情朗誦、講故事、配畫(huà)唱歌等的形式展示，擴(kuò)大課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，理解每首詩(shī)的大意。
2．有感情地朗讀并背誦這三首古詩(shī)。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：四首唐詩(shī)的配畫(huà)幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，每一幅畫(huà)又都是一首詩(shī)，這就是我們常說(shuō)的詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。老師這兒有幾幅畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)面上展現(xiàn)的是哪些詩(shī)的內(nèi)容或意境，能否把它背下來(lái)。（屏幕顯示四首古詩(shī)的畫(huà)）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：《楓橋夜泊》
唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，是我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首唐詩(shī)。板課題：19古詩(shī)三首
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《楓橋夜泊》。
�。ㄒ唬┲�(shī)人
老師介紹：張繼生卒年不詳，湖北人，唐朝著名詩(shī)人，少時(shí)聰明好學(xué)，寫(xiě)得一手好詩(shī)，但他寫(xiě)的詩(shī)大多遺失了，僅留下幾首讓后人反復(fù)吟誦，《楓橋夜泊》就是其中的一首。
�。ǘ┟髟�(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
2、指名2---3個(gè)學(xué)生試讀，師生共同正音。
3、讀了幾遍后，你們知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候?qū)戇@首詩(shī)的嗎？（解題）
4、那么詩(shī)人看到了什么、聽(tīng)到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋或利用工具書(shū)，弄懂每句詩(shī)的大意，然后再在小組里相互交流一下。
5、學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ┪蛟�(shī)情
1、同學(xué)了解了詩(shī)的大致意思，現(xiàn)在我們來(lái)看看作者這一夜是怎么度過(guò)的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)來(lái)談?wù)勀愕目捶�。（天快亮是作者看到了江邊的楓�?shù)，江面上的魚(yú)火，半夜時(shí)分聽(tīng)到了從寒山寺傳來(lái)的終生，他睡著了嗎？他為什么睡不著呢？“愁”什么？所以作者就把自己的種種難以言傳的感受傾注在了這幾句詩(shī)中。）
2、指導(dǎo)朗讀。那么我們?cè)撛鯓幼x才能讀出詩(shī)人的內(nèi)心世界呢？（要帶著憂(yōu)愁來(lái)讀，要獨(dú)得傷感些，語(yǔ)速慢點(diǎn)，）
3、創(chuàng)造朗讀意境�，F(xiàn)在你就是詩(shī)人，孤身一人夜泊在楓橋邊，把你的滿(mǎn)腹憂(yōu)愁讀出來(lái)吧。（配樂(lè)自由讀）
4、指名讀，學(xué)生評(píng)議，再讀，齊讀。
知詩(shī)人
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法明詩(shī)意
悟詩(shī)情
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《楓橋夜泊》
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思和作者所表達(dá)的思想感情。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
二、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”古詩(shī)有很多這樣寄情與景，借景抒情的佳作，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首板書(shū)：暮江吟。
2、按上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)方法小組自學(xué)（幻燈片顯示自學(xué)要求）。
�。�1）知詩(shī)人：作者及寫(xiě)詩(shī)的背景。
�。�2）解詩(shī)題：說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
�。�3）明詩(shī)意：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你最欣賞哪一句，通讀全詩(shī)，逐字逐句讀懂詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）悟詩(shī)情：思考并討論：這首詩(shī)哪句是寫(xiě)景？哪幾句抒情？表達(dá)了怎樣的思想感情？運(yùn)用了什么修辭手法？用筆在書(shū)上把你認(rèn)為重要的句子畫(huà)下來(lái)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
4、正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
三、學(xué)習(xí)《別董大》
1、我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少送別詩(shī)，你們還記得嗎？指名背。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》
3、按上面方法自學(xué)，并匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)感情誦讀，及詩(shī)所表達(dá)的高昂激揚(yáng)的意境。
4、有感情，有節(jié)奏的朗讀并背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這三首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了個(gè)人情感。每首是人不僅描繪了豐富多彩的畫(huà)面，而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。我們要通過(guò)對(duì)詩(shī)句的閱讀、感悟，想象詩(shī)中的景物畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。課外，我們可以選其中的一首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己的想象畫(huà)一幅畫(huà)。
五、拓展延伸
在班級(jí)舉行“古詩(shī)展示會(huì)”，讓學(xué)生從自己所積累的古詩(shī)中選取一首，通過(guò)感情朗讀、詩(shī)配畫(huà)、講故事、演唱等形式展示。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
19古詩(shī)三首
楓橋夜泊別董大暮江吟
秋景夜愁眠一、二句寫(xiě)景暮景
三、四句勸勉愛(ài)大自然
夜景
知詩(shī)人
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法明詩(shī)意
悟詩(shī)情
