教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課繩子，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解”兒童不解春何在“這句詩(shī)的意思。
4．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解”兒童不解春何在“的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3．正確．流利．有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1．出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2．板書(shū)課題：22只揀兒童多處行
3．簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
4．讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要”只揀兒童多處行“呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二．學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
3．學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三．再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分段讀文，思考：作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2．交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3．安作者游覽路線(xiàn)，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，”只揀兒童多處行“，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4．練習(xí)有感情朗讀。
四．課堂練習(xí)
1．寫(xiě)字指導(dǎo)。
2．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第1．2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片．課件資料．及朗讀課文課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一．過(guò)渡導(dǎo)入
1．提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
2．指名回答。
3．抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4．過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二．學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
2．交流出示句子。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
3．說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4．指名讀然后齊讀。
５．完成課后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生回答。
６．教師引讀第二自然段。
三．學(xué)習(xí)第二段
1．這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
2．學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
�。�1）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
�。�2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
......東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。......在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
�。�4）學(xué)生暢談體會(huì)。
三．小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四．布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三．四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片．教學(xué)課件．課文朗讀錄音
教學(xué)過(guò)程：
一．過(guò)渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二．學(xué)習(xí)第三第四段。
1．自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
2．指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......
3．完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
4．學(xué)生交流。
5．教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6．指名嘗試背誦。
7．指名讀第7自然段。分角色讀。
8．教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9．提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10．齊讀第四段。
�。�1）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（2）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>
學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.
11．完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12．學(xué)生討論交流。
13．練習(xí)背誦第7--9自然段。
三．布置作業(yè)
1．背誦課文第7--9自然段。
2．默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：2．只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒--兒童）
作業(yè)設(shè)計(jì)
2．只揀兒童多處行
一．組詞。
揀（）攔（）魔（）棠（）
練（）欄（）磨（）堂（）
倚（）梢（）旺（）暢（）
騎（）銷(xiāo)（）汪（）湯（）
二．多音字組詞。
嚷rǎng（）解jiě（）
rāng（）xiè（）
三．填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑暮⒆樱ǎ┑乜�
�。ǎ┑纳碥|（）地響著
（）的隊(duì)旗（）地向前跑
四．讀課文第一自然段，回答問(wèn)題。
這句中把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，從中我們看出了孩子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
