習作1

　　一．教學目標：

　　1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

　　2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

　　二．教學重點、難點：

　　教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

　　教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

　　三．教學過程：

　　（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

　　1．指導學生重讀《師恩難忘》。

　�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

　�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿�產生這種感受呢？

　　2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。

　　3．師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

　�。ǘ�）學習例文《我的班主任》，領悟寫法

　　1．自讀例文，想一想：

　　（1）作者選擇的事例有什么特點？

　　（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

　　2．分小組討論、交流。

　�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

　�。�2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”......

　�。�3）相應地寫出“我”的感受和反應。

　　（三）閱讀習作要求，運用寫法

　　1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

　　啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

　　2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

　　3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

　　4．擬題，完成初稿。

　　5．組織修改。

　　習作二寫一種動物

　　教學目標：

　　1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

　　2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

　　教學重點：

　　讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

　　教學難點：

　　模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，明確訓練要求

　　1．談話激情。

　　(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友？

　　(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

　　這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

　　(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

　　2．交流歸納。

　　教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

　　3．明確要求。

　　引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動，描摹觀察體驗

　　1．畫一畫。

　　選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

　　1．說一說。

　　你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

　　3．師生歸納。

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　�。�3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

　　4．小組交流。

　　5．交流體驗，表達情感。

　　同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

　　6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1．小組評改。

　　2．班級交流。

　　小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀

　　2．提出修改意見。

　　3．學生修改。

　　板書設計：

　　寫一種動物

　�。�1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　�。�3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

　　習作3

　　教學目標：

　　1、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　2、通過習作，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。習作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

　　教學難點：

　　習作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　出示部分樹葉照片。

　　1．同學們，你認識這些樹葉嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　1．請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來說)

　　二、觀察交流

　　1．請同學們拿出自己秋游時搜集的各種樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。

　　(1)自己練說。

　　(2)說給同桌聽，互提補充意見。

　　(3)在四人小組里交流。

　　2．同學們，關于這些樹葉，你還了解哪些知識呢？比如它們的特性，有關的典故(傳說或故事)等等。

　　(1)四人小組交流討論。

　　(2)大組匯報交流，互提補充意見。

　　三、剪剪拼拼

　　每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢？同學們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

　　1．以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個貼切的名字。

　　2．以四人小組為單位，說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。

　　2．大組交流，師生互提修改意見。

　　四、學生練習寫作

　　1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。同學們你準備按怎樣的

　　思路完成這篇習作呢？說說自己的想法。

　　(1)四人小組交流討論。

　　(2)大組匯報交流，師生評議。

　　2、學生練習寫提綱。

　　3、交流、評議。

　　3、學生寫習作

　　五、交流習作，指導修改⒈指導學生讀習作，師生共同評議。⒉小結提出修改意見。⒊學生修改。五、佳作欣賞。

　　板書設計：

　　秋天的樹葉

　　形狀

　　顏色

　　習作4

　　教學目標：

　　1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

　　2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

　　教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。

　　內容：老師要告訴你個好消息，你這次數(shù)學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

　　2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

　　內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數(shù)學老師沒給你改出來。

　　3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？

　　4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內心的變化。

　　5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

　　6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師......還有呢？（學生簡單舉例）

　　7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

　　內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）

　　對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

　　二、學習例文，總結寫法

　　1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

　　2、同學先說了什么后說了什么呢？

　　相機示填空：趙潔同學先說_____________（開頭簡明表白自己內心）

　　接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

　　最后說_____________（結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

　　她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

　　3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

　　4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

　　5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

　　6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

　　7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

　　三、完成習作

　　1、現(xiàn)在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話�？梢耘c同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

　　2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學生完成習作）。

　　3、學生修改草稿。自愿情況下，教師輔導。

　　板書設計：有心事用筆“說”

　　開頭明說

　　中間細說

　　結尾總說