教學要求：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

　　2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

　　3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　　教學重點：

　　引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　　教具準備：

　　高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

　　2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

　　2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

　　3、學生說說聽了故事后明白了什么。

　　4、引導學生談談讀書筆記的重要性。

　　5、小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

　　1、指導觀察第一頁的圖。

　　上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”什么意思？

　　下面一幅圖上的女同學在干什么？、態(tài)度怎樣？

　　圓形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

　　2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

　　第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？

　　第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

　　第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3、講授做讀書筆記常用的方法。

　　①摘抄。

　　②編寫提綱。

　�、蹖懽x后感。

　　三、引導學生談談收獲。

　　怎樣做讀書筆記

　　積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

　　摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內(nèi)容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

　　提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

　　心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

　　索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。

　　上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

　　一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

　　二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

　　三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

　　四是一定要養(yǎng)成定期整理的習慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　2、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

　　1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。

　　2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

　　二、指導看圖，教給學生一些常識。

　　1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

　　2、告訴：購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

　　3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

　　4、口述怎樣選擇和購買工具書。

　　5、老師點撥：有禮貌，講文明。

　　6、觀察P5下部的圖，談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。

　　7、討論，總結：工具書的種類很多，用途很廣。

　　三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。

　　1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

　　2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

　　3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

　　4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

　　5、總結：通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習慣，打好語文基礎。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

　　2、訓練使用工具書。

　　教學過程：

　　一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。

　　1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。

　　2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成果。

　　3、學生展開討論：我們應該怎么辦？

　　二、引導嘗試。

　　1、打開課外閱讀材料。

　　2、學生閱讀材料，做讀書筆記。

　　要求：⑴認真閱讀材料。

　�、朴蒙铣Ｓ玫娜�種做筆記的方法。

　�、且�求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

　　3、教師巡視指導。

　　4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

　　5、展示。

　　6、小結，鼓勵。

　　三、訓練使用工具書。

　　1、拿出自備的《新華字典》。

　　2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

　　3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

　　4、學生動手查找工具書。

　　5、總結評比。

　　四、全課總結，勉勵鞭策。

　　1、通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？

　　2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

　　3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

　　4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。