教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。

　　3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到

　　美的熏陶。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？

　　即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

　　二、初讀指導

　　1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。

　　2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

　　3、檢查自讀情況：

　　(1)指名讀占詩，相機正音。

　　“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。

　　(2)指名畫出停頓。

　　游園不值絕句

　　應憐／屐齒／/印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，

　　小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。

　　春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，

　　-枝/紅杏／/出墻來。吹面／不寒／／楊柳風。

　　三、復習學占詩的方法

　　還記得我們學占詩的“四步法”嗎？

　　第一步：釋詩題；

　　第二步：知濟人；

　　第三步：明詩意；

　　第四步：悟詩情，

　　四、用“四步法”學習《游園不值》

　　課堂交流。

　　1。釋詩題：

　　值，遇到的意思。

　　那“游園不值”怎么理解呢？

　　2、知詩人：

　　作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

　　3、明詩意：

　　(1)交流難理解的詞。

　　憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

　　柴扉，柴門。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　(2)朗讀詩句。

　�、�“開火車”朗讀。

　�、谂�生讀，男生想象詩意。

　�、埤R讀，；

　�、苤鹦欣首x，逐行理解。

　�、葜该�試說詩意：

　　真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，

　　4、悟詩情：

　　(1)作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？

　　作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到㈠十么？

　　(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)

　　現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

　　指名朗誦，體會情感：

　　有感情地背誦濤句。

　　指名表演背誦。

　　(3)再次試說詩意。

　　現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

　　5、體會寫法。

　　作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好？為什么？

　　詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

　　五、配樂齊誦全詩

　　第二課時

　　一、復習

　　1、齊背《游園不值》。

　　2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1、出示《絕句》。

　　指名讀。

　　要求用“四步法”學習。

　　2、知詩人：簡介僧人志南，

　　3、明詩意：

　　(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。

　　(2)交流。

　　古木：年代久遠的樹木。

　　短篷：有篷的小船(看圖)。

　　杖藜：藜莖做的拐杖。

　　杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。

　　楊柳風：柔和的春風。

　　(3)朗誦。

　　“開火車”朗讀。

　　男生讀，女生想象詩意。

　　齊讀。

　　逐行朗讀，逐行理解。

　　(4)指名試說詩意。

　　詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

　　4、悟詩情：

　　(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？

　　(2)配樂朗涌。

　　(3)指名看圖背誦。齊背。

　　(4)創(chuàng)設情境，聽音樂，看畫面，想象。

　　你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么？連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。

　　三，朗讀背誦這兩首詩。

　　《練習1》

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、照樣子填空。

　　4、重新排列次序混亂的句子。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、口語交際：不要私自撕別人的郵票。

　　8、學寫毛筆字。

　　[教學時間]三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　(1)指讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求：

　　2、指導。

　　(1)指名讀這段話：

　　(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　(3)要求學生仔細琢磨每個字的運筆。

　　(4)教師強調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。

　　(5)引導學生回顧描紅的要求。

　　3、練習。

　　(1)學習練習描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意每個字的運筆。

　　(2)教師作巡回指導。

　　4、反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習：

　　(3)要注意學生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿，

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)學生說一說這一題應怎樣練習(先畫出錯字，再寫正確的字)。

　　2、指導。

　　(1)指名學生讀第一個句子。

　　(2)要求學生從第一個句子中找出用錯的詞、并想出正確的字。(坐與座、只與枝)

　　(3)用同樣的方法學習下面一個句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會與打、棵與顆、廢與費)

　　(4)引導學生邊讀邊比較同音字與形近字。

　　3、練習。

　　(1)指名學生上黑板做，其余學生在書上完成此題。

　　(2)教師巡回指導。

　　4、反饋。

　　(1)檢查學生完成此題的情況。

　　(2)表揚做得正確、招寫工整的同學。

　　5、課堂作業(yè)。

　　組詞。

　　坐()只()慮()專()

　　座()枝()虛()鉆()

　　祥()會()棵()廢()

　　洋()匯()顆()費()

　　三、教學第：三題

　　1、審題。

　　(1)學生認讀題目。

　　(2)教師幫助學生弄懂題目要求。

　　2、指導。

　　(1)出示例子：一(只)小鳥

　　(3)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導學生看清量詞后而

　　的中心詞語，再選擇用合適的量詞，

　　3、練習。

　　(1)學生分組口頭練習。

　　(2)指名學生說。

　　正確的答案是：

　　一(支)粉筆一(輛)卡車一(首)好歌

　　一(個)故事一(面)旗幟一(部)電影

　　一(頂)帽子一(副)眼鏡一(臺)電腦

　　(3)學生在書上完成此題。

　　(4)寫好此題的學生可以多讀幾遍。

　　4、反饋：

　　全班齊讀。

　　5、課堂作業(yè)。

　　填寫合適的量詞。

　　一()布一()衣服一()燈一()鞋

　　一()圍一()水一()牛一()高樓

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師幫助學生弄清本題的訓練要求一

　　2、指導，

　　([]指名學生讀本題中的四句話，幫助學生體會這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思？可以按什么樣的次序來重新排列？(可按事情發(fā)展的順序來重新排列。)

　　(3)可分組討論。

　　3、練習。

　　(1)讓學生按事情前后的順序重新排序。

　　(2)填好之后，指名學生朗讀，

　　(3)全班齊讀重新排列的句子：

　　[正確的序號是：4132]

　　4、反饋。

　　(1)檢查此題的正確率。

　　(2)幫助排列有錯誤的同學分析原因。

　　二，教學第五題

　　1、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談活幫助學生弄清本題的學習要求：

　　2、指導。

　　(1)學生自由讀)2條成語。不認識的字可以查字典或問

　　老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解12條成語的意思，學生只要人體說出成晤的意思即

　　可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

　　(5)在理解成語意思的基礎(chǔ)上，讓學生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個成浯的關(guān)系。(構(gòu)成反義關(guān)系)

　　3、練習。

　　(1)學生大聲自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　(1)指名讀練習要求。

　　(2)讓學生說說該項練習的要求是什么。

　　2、指導。

　　(1)讓學生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。

　　(4)教帥講解這首詩的大意：作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一個在天涯，一個在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。

　　(5)指導學生朗讀，注意重音與停頓。

　　海內(nèi)／存／知己，

　　天涯／若/比鄰。

　　無為／在／歧路，

　　兒女／共／沾巾。

　　(6)指名試讀這首詩。

　　3、練習。

　　(1)學生自由練習朗讀。

　　(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生練習背誦。

　　4、反饋。

　　(1)檢查學生朗讀情況。

　　(2)指名背涌。

　　第三課時

　　一、教學第一七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。

　　(2)學生自讀題目下面的一段話。

　　(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①仔細觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點內(nèi)容說具體，說明白；③小組練習后全班交流。

　　2、指導。

　　(1)指導學生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學生從整體感知。

　　(2)按順序出示每一幅圖，引導學牛按照仔細觀察--分析圖意--展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。

　　(3)指導學生各自練說，

　　3、練習。

　　(1)學生分小組在小組內(nèi)練說；

　　(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點輔導。

　　4、反饋，

　　(1)指名學生說四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評議，教師總結(jié)：

　　(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學評議，教師指導后，再請同學上臺表演。

　　(3)教師作課堂小結(jié)，