第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、精讀探究。
�。ㄒ唬┨骄�“蛇與莊稼”的聯(lián)系：
請大家認真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。
1．讀完這個故事，你有什么感覺？（奇怪）
2．品讀描寫“奇怪”的句子。
讀完后說出你心中的“奇怪”。
預(yù)設(shè)：
為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色？
為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收？
請帶著心中的疑惑再讀句子。（引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語氣）
3．老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎？
學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。
4．學(xué)生匯報讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。
不用修飾詞，直接說出它們之間的關(guān)系。
5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。
老師邊板書：
6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題�？墒抢蠋熯�是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎？
放手讓學(xué)生猜測提問，一般問題隨機解答。
7.預(yù)設(shè)：
為什么只有老農(nóng)才想出這個辦法呢？
老農(nóng)遇事肯動腦筋，他通過仔細研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問題。（盡量讓學(xué)生就具體事例說明原因）
小結(jié)：看來我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，遇事肯動腦筋，通過仔細研究，掌握了事物之間的規(guī)律，才能解決問題。
�。ǘ┨骄�“貓和苜蓿”的聯(lián)系。
1．分組自學(xué)第二自然段，試畫事物聯(lián)系示意圖。2．學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜蓿”的關(guān)系。
3．回歸課文，體會作者語言的精練。
對比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
�。ㄖ灰屑氀芯�，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。）
三、解決問題。
研究隨地吐痰的危害。
其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢？
1．學(xué)生說出要解決的問題--“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
2．學(xué)生說出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
3．理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？”這句話的含義。
（要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
總結(jié)：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。
讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間......咱們的意愿。”
五、總結(jié)延伸。
1.解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的，容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
學(xué)生舉例說說生活中的顯而易見的或復(fù)雜的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)類似的回答
3．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗讀）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
4.師生共同總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
附：板書設(shè)計
27蛇與莊稼
