一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學點學會本課5個生字，理解詩句的意思。

　�。ǘ�）能力訓練點1．有感情地朗讀古詩，并能背誦。2．訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　三、重點·難點·（一）重點

　　1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

　　2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　（二）難點體會作者的思想感情。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1．啟發(fā)談話。古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。板書：12古詩三首

　　2．明確本節(jié)課學習目標：學習第一首《游園不值》。

　�。ǘ�）自學、探究《游園不值》1．讀通全詩。2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。3．小組合作，共同探討，教師巡視指導。

　�。ㄈ�）匯報自學收獲

　　1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。

　　在學生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來或答不對，可由其他學生代答，學生都不會可由老師點撥。

　　2．在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

　　（l）關于題目。游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

　�。�2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。應：大概，表示推測。憐：在詩中是愛惜的意思。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。蒼苔：生長在地上的青苔。“憐”什么？是屐齒還是蒼苔？學生比較后，覺得“蒼苔”柔弱纖細，應該“憐”蒼苔。是誰“憐蒼苔”呢？當然是園子的主人通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

　�。�3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。a．表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。（4）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x這首詩，并背誦下來

　　第二課時

　　（一）復習導入1．背誦《游園不值》。2．本節(jié)課學習目標：探究《飲湖上初晴后雨》。

　�。ǘ�）自主探究

　　1．讀通全詩。2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。3．小組合作，共同探討。

　�。ㄈ�）匯報自學收獲

　　1．指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

　　（1）題目。“飲湖上初晴后雨”，詞序調(diào)整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“湖上飲”，題目應調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。（3）相宜：合適，適宜。（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。

　　讓學生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。

　　2．讓學生質(zhì)疑，師生共同解答。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x這首詩

　　1．聽范讀。2．學生練習。3．組內(nèi)交流讀。4．班上展示。

　�。ㄎ澹┍痴b這首詩

　　第三課時

　　（一）本節(jié)課任務：學習《曉出凈慈寺送林子方》。

　�。ǘ�）自主探究

　　1．讀通詩句，詩準字音。2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。3．組內(nèi)交流，教師巡視指導。

　　（三）匯報學習收獲

　　1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。學生的質(zhì)疑處可能是：

　　（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。（2）“林子方”，是作者的朋友。（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。“無窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

　　2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

　�。ㄋ模└星槔首x，并背誦這首詩

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

　　1．指名朗讀三首詩。2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。3．談談自己的收獲。4．課下閱讀相關內(nèi)容的古詩并背誦一首。

　�。�六）布置作業(yè)

　　將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。