兒童到了五六歲時，一坐到飯桌前，就喜歡開始他的“演講”，講他和小朋友的故事，講他看到的、想到的、甚至把大人給他講的故事，再講給大人聽。有時講得興致勃勃、眉飛色舞，忘記了吃飯。遇到這種情形，許多家長總是冷著面孔、制止孩子，“有話吃完飯再說”。

　　但到吃完飯后，孩子又不想講了，就連大人叫他復述吃飯時講的故事，也講不全了。

　　其實，此時的兒童，智力開始飛躍發(fā)展，飯桌上的演講是兒童身心發(fā)展的必然結(jié)果，作為父母不應(yīng)該對這種現(xiàn)象予以簡單、甚至粗暴的制止。相反，應(yīng)該給以適當?shù)囊龑�，并將這種自發(fā)的“飯桌演講”發(fā)展成為有目的、有組織的培養(yǎng)口語表達能力的自覺行動。比如組織“家庭演講會”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間的小朋友會聚演講會”等形式，以培養(yǎng)孩子的觀察、思維、記憶、言語表達等各種能力，并要指點孩子把事情講清楚，把話說明白，可對孩子的演講題目劃范圍，提要求，但不要限定過多過死，可通過錄音機把孩子所講的過程錄下來，再播放給孩子聽，以提高孩子的興趣。

　　孩子剛開始演講時，可能講得不那么流暢自然，家長一定要耐心細致地誘導、鼓勵，并注意克服孩子的語病，鍛煉孩子的觀察力、感受力、想象力，提高口語表達的完整和準確程度。孩子初學演講時的內(nèi)容，應(yīng)限定在兒童社會活動范圍，注意符合兒童的心理特點�？梢岳�用一些生動有趣、豐富多彩的兒童讀物、錄音磁帶上的小故事讓孩子復述、演講，這對初學演講的孩子有著很大的吸引力。也可以出一些適于孩子知識范疇的演講題目：如“夸媽媽”、“愛爸爸”、“我的小手槍”、“我的布娃娃”等。