【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“假想、炙烤、挖掘、推想”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成、挖掘的過(guò)程。
3、進(jìn)行自主推想，并比較文中假想內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家推理的條理性和嚴(yán)密性。
4、理清課文順序，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生的推理、想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想。
【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)化石的圖片和文字資料，教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.什么是古生物？你知道哪些古生物？說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么。
2.化石資料交流
課前大家搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來(lái)分享一下你的收獲。
二．引導(dǎo)讀第一段，加深感受。
1.我們來(lái)看課文中一張古生物化石的圖片。（課件演示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石．
板書(shū)課題：黃河象
2.仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這具化石有什么特點(diǎn)。
3.陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫(xiě)的正是這具化石的介紹，投影課文第1段后半部分，現(xiàn)在你有什么新的感覺(jué)。（高大、完整）
4.從哪兒可以看出它的高大、完整？
（高大：用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“高4米，長(zhǎng)8米”、“前端是三米多長(zhǎng)的大象牙”；
完整：用了舉例子的說(shuō)明方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）
幾組關(guān)聯(lián)詞也寫(xiě)出了化石的完整？（除了......；甚至......也......；連......也...）黃河象化石的最大特點(diǎn)是什么？（完整）
5.感情朗讀，表現(xiàn)化石特點(diǎn)。
三.了解發(fā)掘經(jīng)過(guò)。
1.師引述：這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們?cè)偃ネ诰颥F(xiàn)場(chǎng)看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。
�。私饣鐾磷藙�(shì)：腳踩石頭，斜插沙土）
板書(shū)：已知
2.請(qǐng)你當(dāng)一回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹大象骨骼化石及挖掘經(jīng)歷
四.堂上書(shū)寫(xiě)生字詞
注意“炙烤”“橢”；區(qū)分“趾”與“指”
第2課時(shí)
一.回顧、激趣
上節(jié)課不少同學(xué)當(dāng)了回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹了目前黃河象的一些情況
�。�.如果你作為游客就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì)想什么呢？現(xiàn)在我們也來(lái)做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事。
�、偶傧氩皇菓{空亂想，必須有一定科學(xué)依據(jù)。讓我們來(lái)策劃一下，看這個(gè)假想該怎么推想。
�、茖W(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以已知條件為依據(jù)，大膽推測(cè)，展開(kāi)科學(xué)合理想象，不要受課文假想的束縛
�。�.合作假想。
３.交流評(píng)議。
二.賞評(píng)課文假想內(nèi)容，交流感悟
�。�.看看課文記敘的科學(xué)家的假想，科學(xué)家是依據(jù)什么進(jìn)行假想的？
�、庞米约合矚g的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。
�、浦该侄巫x，進(jìn)一步感知。
�。�.比較故事，細(xì)細(xì)品味。
�、判〗M學(xué)習(xí)，把剛才自己假想的內(nèi)容和課文比一比，誰(shuí)假想得好，好在哪里。
⑵交流感受。
�、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥酷熱，學(xué)習(xí)“炙烤”
動(dòng)物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。
�、诶舷笙萑胗倌嗟慕�(jīng)過(guò)，環(huán)環(huán)緊扣，想象合理。理解“有氣無(wú)力”
�、鄣刭|(zhì)變化后，黃河象成為了化石，具有科學(xué)性。
�。场⒗首x再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
點(diǎn)名讀、范讀、齊讀：撲踏（、慢、沉重）
點(diǎn)名讀：跑（高興、喜悅、急切）
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮
齊讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
帶著沉重的感情讀滿懷希望的老象在這短短的一瞬間陷入了深淵。
�。�.師生對(duì)讀第八、九自然段：真是一失足成千古恨。
陷在淤泥里的老象終于--。日子--，老象被--。它的尸體--，骨骼和大牙--
二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地--，往日的草原上升成--，一座座山嶺--，一條新的大河--。這條新的大河就是黃河，黃海象由此得名。
真是滄海桑田變換莫測(cè)的大自然造就了這具罕見(jiàn)的完整化石。
５.說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：板書(shū)：炙烤、干渴、陷、化石
三.指導(dǎo)復(fù)述課文：
1.課文是按怎樣的順序敘述的？
課文按照“陳列--假想--挖掘”的倒序方式來(lái)敘述，層次井然，結(jié)構(gòu)完整。
讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹科學(xué)家假想大象骨骼化石形成的經(jīng)歷。
2.我們可以用哪些順序介紹？（挖掘→陳列→假想；陳列→挖掘→假想；挖掘→假想→陳列等）
假想過(guò)程可以根據(jù)“炙烤--干渴--陷--化石”介紹
3.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)介紹黃河象古化石。自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
四、總結(jié)：
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。我們今后也可以依據(jù)已知條件進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯竽懙耐葡�，探索自然奧秘。
五、作業(yè)：
對(duì)黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè)。
板書(shū)：
19.黃河象
�。ㄒ阎ㄒ阎�
陳列－－－－－－假想－－－－－－挖掘
炙烤
高大↓斜插沙土
完整干渴腳踩石頭
↓骨骼關(guān)聯(lián)
陷
↓
化石
