【教材簡析】

　　這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

　　2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、練習朗讀課文。

　　過程與方法：

　　引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

　　教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　【教具準備】小黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、吟詩嘆月，引入課題

　　1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

　　預設：“床前明月光，疑是地上霜。”--李白《靜夜思》

　　“小時不識月，呼作白玉盤。”--李白《古朗月行》

　　“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”--王昌齡《出塞》

　　“深林人不知，明月來相照。”--王維〈〈竹里館〉〉

　　“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

　　“野曠天低樹，江清月近人。”--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

　　“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”

　　--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

　　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

　　2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

　　二、潛讀故事，各抒己見

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

　�。ǘ�）學生自讀感悟，做批注

　　（三）四人小組交流

　　要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

　�。ㄋ模┤�班交流分享

　　1、關于“嫦娥”

　　“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

　　（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）（3）指導朗讀

　　“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

　�。�1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀

　　2、關于“后羿”

　　“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”

　　“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”

　　（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

　　“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥--怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）

　�。ㄎ澹┠銓︽隙�、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？

　　1、出示填空

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　　（）的后羿

　�。ǎ┑姆昝�

　　2、反饋交流

　　三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

　　1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？

　　2、學生自主想象

　　3、自主交流

　　四、課外拓展

　　1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

　　2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

　　【板書設計】

　　11、嫦娥奔月

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　�。ǎ┑暮篝�

　�。ǎ┑姆昝�

　　課后反思：