教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

　　2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　3、能夠修改自己的文章。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　有這樣一個故事：

　　一天，我們?nèi)�家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑�，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。

　　我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

　　二分析能力

　　這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。

　　三、回顧生活

　　1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

　　2、全班交流。

　　四、敘事能力。

　　1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了

　　2、你是以店主的身份在介紹！

　　作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。