教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把課文讀流利，達(dá)到有感情。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受文中的依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、初步感知古詩(shī)，體會(huì)意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
把課文讀流利，達(dá)到有感情。
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。
二、初讀課文，整體感知。
三、指導(dǎo)生字的書寫
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩(shī)
3、師范讀
6、揭題25黃鶴樓送別
7、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
�。�3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)
煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺
敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。
�。�4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
1、投影生字
2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
指名交流。
自由讀，讀準(zhǔn)字音。
齊讀，指名讀。
齊讀課題。
對(duì)課題質(zhì)疑
根據(jù)要求自讀課文。
個(gè)別讀，開火車讀生字。
個(gè)別讀，小組讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
個(gè)別分小節(jié)讀課文。
交流回答剛才提出的疑問(wèn)。
交流識(shí)記方法及注意點(diǎn)。
描紅，臨寫。
自讀后采用質(zhì)疑的形式，讓學(xué)生提出初讀中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初讀后通過(guò)學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)李白與孟浩然以及課文內(nèi)容的把握情況。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，會(huì)背課文的詩(shī)。
2、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字感受文中的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑
二．詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)別情。
三、背誦古詩(shī)，升華情感。
四．總結(jié)全文。
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？
在黃鶴樓上，誰(shuí)送誰(shuí)？
誰(shuí)向誰(shuí)道別呢？
過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)。
2、課件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
⑴自讀古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。
⑵指名交流自己的問(wèn)題。
1、談話激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。
2、提出自學(xué)要求：默讀課文，一邊讀一邊想，哪些話變一變可以解釋第一句，哪些話變一變又可以解釋第二句詩(shī)？邊讀邊想，把重要的句子劃出來(lái)。在邊上寫批注。
�。�1）第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
1、（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱為”故人“？
�。�2）”煙花三月“是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？
�。�3）”下“是什么意思？
�。�4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
（幻燈出示畫面）
景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？
3、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
�。�1）．指讀。從他的話中，你感受到了什么？〈李白敬仰孟浩然，舍不得他離開〉
�。�2）．你從哪些句子感受到大詩(shī)人李白對(duì)好朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他離開呢？（請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出）
4、是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開口，但最終李白說(shuō)話了。（出示”孟夫子......此杯吧“）
教師補(bǔ)充說(shuō)明孟浩然的人品。（出示李白寫的另一首詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》。
�。�4）．指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)愿意來(lái)讀出這種敬仰、不舍呢？自己先試一試。
過(guò)渡：
其實(shí)，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而把這種不舍埋藏在心里，反而來(lái)安慰李白。讓我們一起來(lái)把他的話讀一讀。（出示”王勃說(shuō)的好......永世不絕“）
5、分角色朗讀。
�、磐乐g合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。
�、浦该硌荨�
�。ǘ┕路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
1、這句話，誰(shuí)能用書上的話來(lái)解釋？
2、”孤帆“是什么意思？船很多很多，為什么說(shuō)是孤帆？李白為什么用孤帆？
過(guò)渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩(shī)來(lái)，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來(lái)了。
1、自由讀第五自然段。
2、指名讀。評(píng)議，再讀。（注意讀出詩(shī)的韻味）
3、練習(xí)背誦。（可自加動(dòng)作）
4、男女生賽背。齊背。
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。
交流課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀古詩(shī)。
提出自己不懂的地方。
按要求自讀課文。
理解”故人“的意思。
理解”煙花三月“想象情景。
理解詞意。
練說(shuō)詩(shī)意。
練習(xí)有感情地朗讀。
回答問(wèn)題。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀
交流。
從”孟夫子......兄長(zhǎng)和老師“看出李白敬仰孟浩然。
從”今天您就要......滿飲此杯吧“看出李白舍不得孟浩然離去。
自讀。
指名讀→評(píng)議→指名讀→評(píng)議
齊讀。
齊讀句子。
同桌練習(xí)表演。
交流表演。
解釋詩(shī)句。
交流：只看到孟浩然的船。他的目光只注視著孟浩然的船。
這個(gè)孤字，充分表達(dá)了對(duì)孟浩然的敬佩，感情深厚。
有感情地朗讀古詩(shī)。
自由讀。
指名讀
自由背誦。
比賽背
齊背。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)和文中對(duì)對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行反復(fù)吟誦，加深體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄感受最深的句子。
2、搜集送別詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
送孟浩然
25、黃鶴樓海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
別李白
教學(xué)反思
