教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學重難點

　　1、理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

　　2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　教學準備

　　課件、生字詞卡片

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞。

　　3、初步感知課文大意，了解作者介紹的思路。

　　4、學習課文前面兩段，初步了解王冕這一人物的特點。

　　教學重難點

　　理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

　    一、導入新課

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、指導生字的書寫

　　1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預習情況。

　　2、檢查預習情況：大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。

　　3、出示生字詞，正音：

　　耽誤晶瑩貼補

　　孝敬明媚隔壁

　　1、指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子？

　　2、第1-2自然段

　�、購哪男┑胤娇梢钥闯鐾趺峒揖车呢毢�？

　�、�“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢。”從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢？

　　3、分角色指名朗讀1-2人/次。

　　4、學習3-4自然段

　　文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說。明確：母親疼愛、關懷兒子；王冕孝敬母親。

　　1.組織學生小組自學生字的字形。2.教師對于個別易錯字重點指導.

　　3.指導學生描紅。

　　交流自己了解的《儒林外史》的內容及作者。

　　大聲自由朗讀課文。

　　個別讀，小組認讀，齊讀生字詞。

　　回答問題。

　　思考問題并回答。

　　交流：心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事

　　分角色朗讀第一、二段。

　　小組討論生字的字形。

　　看老師范寫。

　　認真描紅。

　　吳敬梓及其《儒林外史》以及王冕其人作一些簡要的介紹，使學生對課文的寫作背景有一個了解，為課文的學習作鋪墊。

　　讓學生通過分角色有感情地朗讀母親與王冕的對話，體會母子倆的心情。

　　作業(yè)設計：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認真完成《習字冊》

　　第二課時

　　教學目標

　　1、進一步通過課文的學習，體會王冕孝順母親、勤奮好學的品質特點。

　　2、學習課文第三部分，了解、體會王冕能成為一個畫家的原因

　　教學重難點

　　學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　二、品讀課文

　　三、寫話練習

　　1、根據上節(jié)課學習的內容說說王冕是個怎樣的人？

　　2、指名說。（勤奮好學、孝順母親）

　　3、那么，王冕是怎樣由一個放牛郎變成一個畫家的呢？我們接著學習課文。

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　要求：

　　請大家快速的瀏覽課文，用“--”劃出王冕孝敬母親的句子，用“”劃出他勤奮讀書的句子，用“”劃出他刻苦學畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

　�。ǘ�）全班交流

　　1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機指導朗讀、感悟

　　A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松？

　　C、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學邊聽邊體會母親當時是什么心情？

　　從哪些詞語讀懂的？

　　2、同時，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

　　3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學呀！他學畫更是刻苦，交流你找到的句子

　　一個“攢”你讀懂了什么？

　�。ㄆ鸪�、三個月、大有長進）讀讀這幾個詞語，你讀懂了什么？

　　用哪些詞語形容他畫的荷花？

　　同學們，從不會畫到大有長進，他靠的是什么？

　　對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

　�。�3）過渡：同學們，他怎么會從放牛娃成為一個畫家呢？其實這是出于一次偶然的機會

　　A、請大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

　　B、交流：雨后景色，很美

　　C、美在哪呢？請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美

　　D、比賽讀，邊體會（指導朗讀的方法）

　�。ㄐ蕾p荷花圖）

　　同學們，王冕不僅是畫家，也是一位詩人，他的人品，畫品、詩品都被世人稱道。面對這樣一個王冕，你此時最想對他說些什么？也可以聯(lián)系自己的生活實際談談，請想一想，再把你要說的寫下來

　　自己練說、指名練說。（兩三生）

　　按要求自讀課文。

　�。�1）王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　交流；悶得慌、快活些

　　個別讀句子。交流。

　　交流：不是、只靠、實在、只好抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

　　請2位同學分角色讀一讀，讀出人物不同的心情。

　　交流其它找到的句子：

　�。�2）王冕一一答應，母親含著眼淚回去了。（出示）

　�。�3）從此，王冕白天......陪伴母親。

　　即使再累也要陪母親，多孝順呀！

　　（4）遇上秦家煮些......回家孝敬母親。

　　（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

　�。�6）春光明媚的時候......母親心里十分歡喜。

　　交流找到的句子：

　�。�1）每天給的點心錢......買幾本舊書。

　�。�2）白天牛吃飽了......柳樹陰下看書。

　�。�3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。

　�。�4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

　　交流句子：

　　（1）自此以后......學著畫荷花。

　　理解詞意。

　�。�2）起初畫的不好......沒有一處不象真的。

　　交流讀懂的詞意。

　　找到有關的詞語。

　�。▓詮姷囊懔�，堅忍不拔的意志，堅持不懈，勤學苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

　�。�細致的觀察，耐心的練習，對荷花的喜愛。）

　　邊聽邊想象。

　　交流自己的感受。

　　個別賽讀，小組賽讀。

　　練習寫話。

　　對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

　　引導學生通過文中的語言、動作、、表情描寫，體會人物的性格和心理。

　　作業(yè)設計：

　　1、收集王冕的其他小故事

　　2、用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察大自然的美景，仿照書上的語段寫寫

　　板書設計

　　24、少年王冕

　　孝敬畫荷花

　　母親--王冕--畫家

　　疼愛勤學苦練

　　教學反思