教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜莫高窟的多媒體課件及錄象片段

　　教學(xué)時(shí)間

　　二教時(shí)

　　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀寫字

　　 教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一 談話激趣，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、主動(dòng)探究，朗讀感悟

　　四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　你們想親眼看一看嗎？（想�。�

　　今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　�。�3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　�。�2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導(dǎo)分段。

　　1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“-”畫出來。

　�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　�。�3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　�、谡n文是如何描述臥佛的呢？

　　③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？

　�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　�。�6）小結(jié)學(xué)法。

　�、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　　（2）討論交流自學(xué)效果。

　　（3）朗讀體會(huì)，想象畫面。

　�、傩蕾p各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　�。ǔ鍪�“有......有......有......還有......”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　　②文中還有這樣的句子嗎？

　　出示“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的......”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有......”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？

　�。�4）引讀背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　5、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。�1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　（2）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

　　播放課文錄音

　　同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

　　出示作業(yè)，

　　學(xué)生看錄象

　　齊讀課題

　　按照自讀要求自學(xué)課文

　　指名讀課文

　　練習(xí)分段

　　指名分讀第2、3、4自然段

　　讀課文

　　自主進(jìn)行思考、質(zhì)疑

　　交流

　　瀏覽彩塑，理解相關(guān)詞語

　　想象說話練習(xí)

　　練習(xí)朗讀

　　練習(xí)背誦

　　聽小結(jié)

　　先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。

　　進(jìn)行句式練習(xí)

　　發(fā)揮想象，從游人說開去。

　　引讀背誦

　　學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　練習(xí)朗讀背誦

　　練習(xí)朗讀

　　齊讀第一段

　　看圖，想象

　　聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　看錄象，激起情趣，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生與文本充分接觸，掌握字詞，掃清閱讀障礙。

　　讓學(xué)生看圖片，看錄象，充分直觀地感受壁畫，理解課文的描述，獲得對(duì)課文的整體印象。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　兩題可以任選一題

　　1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法

　　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、精讀課文3－4自然段，深化理解

　　三、精讀課文第一、五自然段

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？

　　精讀課文第3自然段

　　1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

　　2、討論交流自學(xué)效果。

　�、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

　�、趶哪男┟鑼懣梢钥闯霰诋嫼陚ス妍悾�

　�、鄢鍪就队捌�，學(xué)生朗讀感悟。

　　“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

　　對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？

　�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。

　　圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　　3、提示學(xué)生用“有......有......有......還有......”的句式，改寫本自然段的第四句。

　　4、朗讀體會(huì)，想像畫面，直至背誦。

　　精讀課文第4自然段。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　2、“蜂窩似的”說明了什么？

　　3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。

　　假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

　　復(fù)習(xí)自學(xué)方法

　　根據(jù)要求自學(xué)

　　討論交流自學(xué)效果

　　圖文對(duì)照，練習(xí)朗讀

　　改寫句子

　　朗讀體會(huì)，想像畫面，直至背誦。

　　學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　練習(xí)朗讀、背誦。

　　聽介紹，理解詞語

　　展開聯(lián)想，理解詞語

　　練習(xí)朗讀

　　齊讀第一段

　　展開想象

　　聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　讀書指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握群問情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的練讀，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，會(huì)更加起激起閱讀的興趣。教師在教學(xué)時(shí)促使學(xué)生對(duì)這部分課文能熟讀成誦，并使學(xué)生潛移默化地受到愛國主義教育。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文向家人解說莫高窟

　　板書設(shè)計(jì)

　　彩塑個(gè)性鮮明神態(tài)各異

　　18莫高窟壁畫宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞面積不大

　　教學(xué)反思