學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
3、學(xué)習(xí)課文“借白楊的特點，歌頌邊疆建設(shè)者”這種借物喻人的寫作方法。
學(xué)習(xí)重、難點
重點：
理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。
難點：
爸爸介紹白楊一段話的含義。
一、課前談話，引入新課
1、請學(xué)生結(jié)合資料搜尋和預(yù)習(xí)談?wù)剬Π讞畹恼J識。
2.看圖畫，認識戈壁和白楊樹。
二、要求初讀，整體感知
提初讀要求：
�、俾�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。
�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
�、劢柚值鋵W(xué)會本課生字、新詞。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文，正音并結(jié)合課文理解詞義。
2、指導(dǎo)難點字詞：“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
三、指導(dǎo)讀書，了解內(nèi)容
1、要求默讀第一自然段，說說大戈壁是什么樣子的。
2、指名讀爸爸的介紹，此番理解含義不要求非常深入，只要學(xué)生能大致說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊的堅強就可以了。
3、順著學(xué)生的感受指導(dǎo)他們有感情朗讀爸爸的話。
四、指導(dǎo)交流，加深印象
指導(dǎo)交流喜歡的句子。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，家聽。
2、有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)談話，引入新課
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦第十四自然段。提學(xué)習(xí)目標(biāo)：爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，贊美白楊
1、指名朗讀第3節(jié)，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π恪熢诖蟾瓯诒尘皥D上貼上一行高大挺秀的白楊樹）
2、引導(dǎo)學(xué)生認識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，感受作者對白楊那種濃濃的情意，顯出出“高大挺秀”的生命力。
3、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀4-12小節(jié)。
三、贊美“白楊”，領(lǐng)會心愿
1、要求找到爸爸介紹白楊的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納），師板書：
枝干挺直
白楊哪兒需要......就在哪兒生長
堅強
2、要求默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、體驗感情：換人稱讀。
5、齊背爸爸介紹白楊的那段話。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
7、默讀最后一段話，想想：
�。�1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
�。�2）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”你能體會到它的含義嗎？
四、縱覽全文，體會思想
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，現(xiàn)在你體會到了什么呢？
2、要求回讀課文的重點句子。
3、補充《帳篷》一詩。
五、布置作業(yè)
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、用上“哪兒......哪兒......”“不管......不管......總是......”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
結(jié)合資料搜尋和預(yù)習(xí)談?wù)剬Π讞畹恼J識；看圖畫。
自由讀課文，完成自學(xué)人物：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。③借助字典學(xué)會本課生字、新詞
反饋自學(xué)情況：朗讀課文，理解詞義，提出難點字詞并記憶。
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的。
2、讀一讀剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
3、想象朗讀。
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀，說說喜歡的理由。
1、聽寫生字詞。
2、背誦、聆聽。
1、朗讀、傾聽。
2、體會“高大挺秀”一詞的感情色彩。
3、默讀、思考、討論、分角色讀書。
1、找到爸爸介紹白楊的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點。
2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀；換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”；齊背。
4、把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
5、默讀最后一段話，想想：（1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？（2）體會“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義。
1、談自己的閱讀見解。
2、有感情地朗讀課文的重點句子。
3、有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
學(xué)生自主接觸文本，整體感知文本，結(jié)合上下文理解詞義。
把課文讀通順，掌握生字詞。
訓(xùn)練把握文段的主要內(nèi)容。
直奔重點和難點，爭取熟讀成誦，為下節(jié)課的深入理解打下基矗
個性朗讀，個性感悟。
復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
采用“解詞析句”的方法，抓住“高大挺秀”等重點詞語，分析富有深刻含義的句子，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會作者的思想感情。
由明線--白楊的形象，到暗線--邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象的理解，由“形”到“神”的感悟，都須在深入的精讀感悟中水到渠成。
鞏固單元訓(xùn)練重點。
