一、教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字。
3、會(huì)讀對韻歌。
4、學(xué)會(huì)修改病句。
5、熟記成語。
6、口語交際：介紹世界名城。
7、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、寫字訓(xùn)練。
2、漢字訓(xùn)練。
3、詞句訓(xùn)練。
4、口語交際：介紹世界名城。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字。
3、會(huì)讀對韻歌。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題。
1、指名讀題目，弄清要求。
2、指名讀句子。
3、說說哪些字在間架結(jié)構(gòu)上要注意。
4、描紅時(shí)，要注意什么？
（一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形。）
5、學(xué)生各自在書上描紅，教師巡視。
6、展示評價(jià)。
二、教學(xué)第二題。
1、齊讀題目要求。
2、指名分析題目要求。
�。ㄏ纫磮D，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出兩三個(gè)屬于這個(gè)部首的字。）
3、指導(dǎo)。
教學(xué)過程
自我加減
（1）出示馬的圖片。
�。�2）古代人用什么樣的文字來表示馬呢？請同學(xué)們看書。
�。ㄗ寣W(xué)生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變而來的，部首也是如此）
（3）由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯(lián)系嗎？
�。幼酉�--象形字）
�。�4）用以上的方法指名讓學(xué)生來教學(xué)其他三個(gè)部首。
�。�5）教師小結(jié)：
“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個(gè)部首原來都是象形字，由這些部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。
過渡：下面就請同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首，比比誰的記憶字庫內(nèi)容最豐富。
4、練習(xí)。
5、反饋匯報(bào)（讓學(xué)生說說寫的字與這個(gè)部首的關(guān)系）
三、教學(xué)第三題。
1、指名讀題，明確要求：讀一讀。
2、指導(dǎo)。
�。�1）這是一首對韻歌。指名讀第一組。
�。�2）讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語。
�。�3）板書：來--往去--回
雨雪--風(fēng)雷松梢--竹葉草舍--柴扉
�。�4）小結(jié)。
把一些詞義相反或相關(guān)的詞語放在一起，就成了一首對韻歌。
�。�5）指名讀第二組。
�。�6）讓學(xué)生弄清這組中含一個(gè)三字對（前兩行），一個(gè)雙字對（第三行），一個(gè)五字對（后兩行）
�。�7）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系朗讀。
3、練習(xí)。
�。�1）指名個(gè)別讀。
�。�2）齊讀（讀熟）。
4、反饋。
（1）同桌互查。
（2）指名朗讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成課本上一～三項(xiàng)練習(xí)。
完成練習(xí)冊Ｐ１６～１７一～三項(xiàng)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)修改病句。
2、熟記成語。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第四題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)修改病句的方法。
�。ㄏ茸x句子，找出病因，然后著手修改，正確運(yùn)用修改符號(hào)）
（2）出示第一個(gè)病句（齊讀句子）
同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。
�、僬页霾∫颍�“臉上”與“洋溢......心情”搭配不當(dāng)。
�、趹�(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容（或表情）。
�。ㄗ⒁庹_運(yùn)用修改符號(hào)。）
同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。
現(xiàn)出笑容
③還有其他的修改方法嗎？
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）個(gè)別匯報(bào)修改病句情況。
第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好說“增加”。
應(yīng)改為：“這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。”
第三句：“兩千年前新出土”說法不通，“兩千年前”和“新出土”前后矛盾了。
應(yīng)改為：“博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。”
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，二者只能選一，不可并存。
應(yīng)改為：“你的建議基本上是可行的。”
或者“你的建議是完全可以行的。”
二、教學(xué)第五題。
1、指名讀題目，明確題目要求。
2、自由讀成語，要求嫩個(gè)邊讀邊思考這些成語的大概意思。
3、指名讀成語，糾正錯(cuò)誤讀音。
4、領(lǐng)讀練習(xí)。
5、同桌的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
6、學(xué)生自由匯報(bào)所理解的成語的意思。
教學(xué)過程
自我加減
7、讓學(xué)生想想每組的兩個(gè)成語有什么關(guān)系。（意思相近）]
舉例說明。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢浩大，來勢猛，到處都是。
8、自由練讀，找出熟記規(guī)律。
提示：每組后一個(gè)成語都是“×天×地”，讀起來押韻上口。
9、同桌互相練背。
10、指名試背。
11、集體背誦。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
修改病句，用上修改符號(hào)。
1、伊拉克士兵用導(dǎo)彈擊落了美軍的飛機(jī)和坦克。
2、天空中突然打起了雷和電。
3、這篇文章的內(nèi)容和構(gòu)思都很豐富。
4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真實(shí)鮮明對比。
5、他的作業(yè)基本上都做完了。
抄寫成語。（第五題）
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語交際：介紹世界名城。
養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一部分內(nèi)容，以備上課時(shí)說給學(xué)生聽。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、揭題。
1、游戲：根據(jù)提示搶答中國城市名稱。
石城--南京羊城--廣州蓉城--成都
東方威尼斯--蘇州東方莫斯科--哈爾濱、
東方好萊塢--上海
2、過渡：世界各地有許多著名的城市，如“對稱的古都”北京，“立體都市”東京，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯......
教學(xué)過程
自我加減
4、揭示話題：介紹世界名城。
二、明確本次口語交際的要求：
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進(jìn)一步明確要求：
�。�1）選擇一座世界名城；
�。�2）聽老師講有關(guān)材料；
�。�3）根據(jù)老師提供的材料向同學(xué)們介紹。
三、指導(dǎo)。
1、你知道世界上的哪些著名的城市？
2、你對它有些什么了解？（互相補(bǔ)充）
3、聽老師給大家說說有關(guān)××城市的情況，可作點(diǎn)簡單記錄。
4、讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的材料和記錄，選擇一部分內(nèi)容，按一定順序列寫提綱。
5、學(xué)生匯報(bào)所列提綱，大家給予指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
1、學(xué)生自己準(zhǔn)備口述。
2、分小組討論。
六、反饋。
1、每小組選一代表作匯報(bào)。
2、教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)撥。
七、我的教學(xué)反思：
