【教學目標】

　　1.知道報紙、電視、廣播、互聯網等都是大眾傳媒。

　　2.體會報刊、廣播、電視、網絡等現代化傳媒與人們生活的關系。

　　3.學習利用傳媒安全、有效地獲取信息，養(yǎng)成在現實生活中通過各種媒體獲取有用信息的習慣。

　　4.對感興趣的信息能夠表達自己的見解和感受，學會與他人平等地交流信息。

　　【教學重點】

　　引導學生了解各種媒體的優(yōu)勢，以及如何通過主流媒體獲取信息，通過模擬表演讓學生學習正確地表達自己的信息和與他人平等地交流信息。

　　【教學準備】

　　一、學情分析

　　我們目前所處的時代是一個信息化的時代，大眾傳媒作為信息的載體時時刻刻與人們的生活發(fā)生著關系。我的教學對象是在中心城市的中心區(qū)域生活和學習的四年級的學生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，眼界開闊，知識面廣，對媒體的信息有較強的敏感度。在學生以往的生活經驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的種類、功用卻了解不深，通過媒體被動獲取信息比較多，主動搜集信息比較少，在多數孩子的心目中，許多媒體還只是“玩具”，而不是“工具”。因此讓他們了解各種傳媒特點，以及進一步了解大眾傳媒與人們生活的關系，學會有效、安全地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的問題是本課的重要內容。

　　《全日制義務教育品德與社會課程標準》對這方面的內容沒有具體的要求，但其中許多關于學生知識、技能、方法等方面的要求是要借助傳媒這個手段才能完成的，因此對于大眾傳媒的使用其實是一個隱含的要求，這也是基于大眾傳媒自身的特點決定的。隨著學生年齡的不斷增大，他們對信息的需求也在不斷增多，因此在《全日制義務教育品德與社會課程標準》中，對于大眾傳媒的問題就做出了比較明確要求。在“我是中國人”這一部分的內容標準中有這樣的表述：

　　體會報刊、廣播、電視、網絡等現代傳媒與人們生活的關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。

　　在課程總目標“能力”一部分中的表述為：學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　從以上兩個課標的表述中我們不難發(fā)現，對于四年級學生來說在信息的獲得和利用方面有了具體的要求。

　　本課的內容有許多，作為本課的第一課時，我們重點放在引導學生了解各種媒體的優(yōu)勢，以及如何通過主流媒體獲取信息，通過模擬表演讓學生學習正確地表達自己的信息和與他人平等地交流信息。

　　二、物質資料準備

　　CAI課件：《新聞聯播》片頭音樂，新華網、中新網、央視國際網站圖標，獎狀四張。

　　（一）活動工具

　　彩筆、白紙、剪刀、膠水、膠帶等。學生課前收集自己最感興趣的信息若干條。

　　（二）活動空間

　　一間活動教室，不擺放桌子。全班分成四組，每組圍坐在一起。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　活動一：聽音樂猜電視欄目

　　1.播放《新聞聯播》欄目片頭音樂，請學生猜欄目。

　　學生很快說出了欄目名稱。

　　2.請學生介紹這個欄目及個人對這個欄目的喜好。

　　教師：既然大家都很喜歡這個欄目，誰能給大家說說，你為什么喜歡這個欄目呢？

　　學生1：我很喜歡《新聞聯播》這個節(jié)目，因為通過它，我了解了許多的國內外大事。我知道這個節(jié)目是每天晚上7：00播出。

　　3.教師引題：小窗口大世界

　　活動二：媒體大搜索

　　1.請學生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。

　　2.學生回答問題。

　　學生2：有電視、廣播、網絡，還有報紙。

　　學生3：我們還可以通過與人交談獲得信息。

　　學生4：我們還可以親身經歷一些新聞事件。

　　學生5：我們還可以通過在班里召開新聞發(fā)布會來獲得信息。

　　3.教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。

　　教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的電視、廣播、網絡、報紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也可以叫大眾媒體，其中我們常見的電視、廣播、網絡、報紙也被稱作主流媒體。

　　4.啟發(fā)學生談一談自己喜歡的媒體或欄目。

　　5.教師補充新華網、中新網、央視國際網站相關知識。

　　活動三：媒體大比拼

　　1.教師啟發(fā)學生想辦法，找出最有優(yōu)勢的媒體。

　　教師：剛才聽到同學們的發(fā)言，我覺得每一種媒體都很好，那么究竟哪一種更好呢？同學們有什么辦法？

　　學生7：我們可以來一個媒體大比拼，喜歡同一種媒體的同學在一起，大家分成不同的小組，各小組給大家展示一下自己的媒體，看哪一組展示得好。

　　2.學生們同意采納這個意見。

　　3.教師提出活動要求：

　�。�1）選擇自己喜歡的媒體，為媒體設計一句廣告語。

　�。�2）對所要展示的信息進行篩選，選擇自己最感興趣的信息。

　�。�3）用特別的方法展示信息，想辦法加深大家印象。

　�。�4）每組展示時間為三分鐘。

　　4.學生分成電視、廣播、報紙、網絡四個媒體小組，并在不同的區(qū)域進行展示前的準備。

　　在活動中各小組對課前收集的信息進行篩選，并利用教師提供的彩筆、白紙、剪刀、膠水、膠帶等工具進行認真地準備。

　　5.各組進行展示。

　　（1）廣播組。

　　兩個主持人上臺。

　　女：第一次不聽你我的錯，第二次不聽是我的錯，歡迎收聽FM101.8。下面向您播送新聞......

　　（2）報紙組。

　　將現場做好的標題為“天下事爆”的報紙貼在黑板上，總主持人介紹其他兩位同學為大家讀報......

　　（3）網絡組。

　　全組上臺。

　　男：歡迎大家來到WWW.JS.COM網站。我們這里有最新的消息。

　　其他組員每人介紹一條信息......

　　老師：請網絡組的主持人留步，請問你們?yōu)槭裁唇o自己的網站起名為WWW.JS.COM？

　　男：現在的信息非�？�，JS就是“極速”的意思。我們的網站要給大家提供最快的信息。

　�。�4）電視組。

　　兩個男生上臺表演片頭。一男一女兩個主持人為大家介紹信息。黑板上貼有該小組的剪報。

　　......

　　6.各組展示完畢，請同學談談你最感興趣的一條信息，由此引出如何解決在獲取信息中遇到的困惑。

　　學生6：有一條關于“跳蚤市場”的消息我沒有聽懂，“跳蚤市場”是什么？

　　教師請播報這條消息的同學和其他同學進行解釋。

　　教師：我相信，通過剛才這幾位同學的解釋，你的問題還是沒有得到滿意的答案，那么在我們通過媒體了解信息的時候如果遇到了類似的問題，該怎么辦呢？

　　學生6：問爸爸媽媽。

　　學生7：可以問同學和老師。

　　學生8：可以通過別的媒體來解決，比如網絡。

　　活動四：我的獎狀

　　教師為每組頒發(fā)一個空獎狀，讓各組自行評價。

　　各小組進行商議后，為自己寫好獎狀，向大家展示，并說明獲獎原因。

　　電視組：最佳創(chuàng)意獎

　　報紙組：最佳創(chuàng)新獎

　　廣播組：最佳表演獎

　　網絡組：最佳展示獎

　　活動五：我的收獲

　　1.教師談自己本節(jié)課的收獲。

　　2.請學生談一談本節(jié)課誰的收獲最大，并說明原因。

　　3.教師總結。

　　教師：在今天這節(jié)課即將結束的時候，老師送給大家一副對聯：

　　上聯是：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

　　下聯是：家事國事天下事事事關心

　　希望同學們能通過無數扇小窗口，去了解豐富多彩的大世界。

　　【教學反思】

　　“活動是孩子的天性”，本課通過五個活動讓學生初識大眾媒體，分析媒體優(yōu)勢，展示媒體的功能，解決獲取信息的困難，評價學習成果，總結所學收獲。五個活動的設計分層次遞進，符合學生的認知規(guī)律，有效地調動了學生的參與熱情，較好地完成了本課的教學目標。

　　在活動中教師能夠發(fā)揚民主作風，充分尊重學生的意見和選擇，給學生創(chuàng)設開放的活動空間，讓學生充分發(fā)表自己的意見，展示自己的作品，從學習形式的選擇、合作活動展示方式的選擇到評價內容的選擇都由學生自己來決定，體現了學生的主體地位。

　　【點評】

　　郝磊老師執(zhí)教的《大世界小窗口》一課，較好地體現了新課程的理念和課程標準的要求，對于課程目標的把握全面、準確、具體。通過多種教學活動，學生獲得了豐富的情感體驗，掌握了必備的生活基礎知識，提高了適應社會和參與社會的能力，是一節(jié)成功的課。

　　1.活動方法新穎有趣，通過調查、討論、合作探究等多種形式，運用多媒體現代教學手段，用多種感官去觀察、體驗、探究、感悟社會，獲得對報刊、廣播、電視、網絡等現代化傳媒的認識。

　　2.重視學習方法指導。學生搜集的資料五花八門、多種多樣，教師把學生分成電視、廣播、報紙、網絡四個媒體小組，并在不同的區(qū)域進行展示前的準備。在小組交流匯報時，教師問：在我們通過媒體了解信息的時候，如果遇到了問題，該怎么辦呢？

　　學生答：問爸爸媽媽；問同學和老師；可以通過別的媒體來解決，比如網絡......

　　教師這樣引導，有利于發(fā)展學生運用不同方法收集信息資料的能力。

　　3.注重發(fā)展性評價，評價過程化、多樣化。教師讓各組自行評價、全班互評的方法，評選出了最佳創(chuàng)意獎；最佳創(chuàng)新獎；最佳表演獎；最佳展示獎，使學生有成功感，實現了本課程的課程意義與價值。

　　4.小組合作學習卓有成效。“媒體大比拼”活動中，各小組用特別的方法展示收集的信息，充分發(fā)揮了每個學生的聰明才智，也充實了教學內容。

　　5.現代信息技術運用適時、恰當。