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蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 積的近似值

2009-08-11 21:35:35     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí) 蘇教版 教案

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

  教學(xué)用具:投影片若干張。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā):

  1、口算。

  1.2×0.3   0.7×0.5    0.21×0.8   1.8×0.5

  1-0.82     1.3+0.74    1.25×8     0.25×0.4

  0.4×0.4   0.89×1     0.11×0.6   80×0.05

  2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

  保留整數(shù)

  保留一位小數(shù)

  保留兩位小數(shù)

  2.095

  4.307

  1.8642

  思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

 。1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的近似值?

 。2)按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?

  3、揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)

  二、嘗試:

  談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù):

  1、出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?

  2、讀題,找出已知所求。

  3、生列式,板書:0.049×45

  4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,指名板演并集體訂正。

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

  (2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?

  (3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

  6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

  3.4×0.91=3.094

  積保留一位小數(shù)是(    )。

  積保留兩位小數(shù)是(    )。

  7、嘗試后練習(xí):

  ▲P.10頁做一做1.計(jì)算下面各題。

  0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

  1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

  ▲判斷,并改錯(cuò).

  10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))  3.27×1.5=4.95     1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

  1 0 .2  8 6             3 . 2  7            2 . 0  4

  ×    0. 3 2        ×       1. 5          ×    2  8

  2 0 5 7 2           1  6  3  5          1  6  3  2

  3 0 8 5 8                3  2  7             4  0  8

  3. 2 9 1 5 2           4. 9  0  5          5  7  1  2

  三、運(yùn)用

  1、P.13頁2題

  2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

  3.059     3.578    3.574    3.583    3.585

  四、體驗(yàn):

  誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

  五、作業(yè):

  P.8頁1

  六:課后反思:

來源:網(wǎng)絡(luò)

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