教學目標：

　　用多種方法解決問題

　　提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

　　重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　教學過程：

　　一、復舊引新

　　1、填空：

　　78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）

　　198=（）－（）297=（）－（）

　　提問：78接近哪個整十數(shù)？

　　87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

　　仿照前三題，想后兩題怎樣做？

　　2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組：574+200453－300456+198725+79

　　748－97356－299

　　女生組：574+200453－300456＋200－2725+80－1

　　748－100+3356－300＋1

　　比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。

　　揭題：加、減法的一些簡便算法

　　三、新課教學；

　　四、（一）教學加法的簡算方法

　　五、1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法

　　六、出示例1：113＋59

　�。�1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

　　（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

　�。�3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。

　　113+59=113+60－1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

　�。�4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

　　2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法

　　出示例2：276＋98

　�。�1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98

　　=276＋（）－（）

　　=（）

　　（2）為什么加上100又減2？

　�。▎�發(fā)學生回答多加2要減2，師板書）

　�。�3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

　　276＋97=276＋100－3=373

　　（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

　　3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

　　4、試一試、想一想、填一填

　　156＋87=156＋90○□=□

　　74＋198=74＋200○□=□

　　5、減法中能用簡便算法嗎？

　　（二）教學減法的簡算方法

　　出示例3：165－97

　�。�1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

　　（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

　�。�3）完整地把思考和計算過程說一遍。

　　165－97=165－100＋3=68

　　（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

　　師板書：多減2要加2

　　多減1要加1

　�。�5）想：165－100＋1=165－（）

　　（6）小結：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

　�。ㄈ�）看書質疑

　　完成第38頁的“做一做”

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示填空：

　　例：＋89看作（加90減1）

　�。�198看作（）

　　－97看作（）

　�。�299看作（）

　�。�299看作（）

　　2、判斷下列簡便算法是否正確：

　　a：126＋68=126＋70－2

　　b：98＋67=67＋100－2

　　c：253－99=253－100－1

　　d：142－89=142－100－11

　　3、想一想、填一填

　　276＋（）=276＋200－3

　　435－（）=435－300＋2

　�。ǎ�＋267=267＋100－3

　　534－（）=534－300＋2

　　4、比一比，誰找的簡便算法最多

　　197＋9898＋299

　　四、總結：

　　1、今天我們學習了什么內容？

　　2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？

　　4、便計算的規(guī)律是什么？

　　5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？