教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版國標(biāo)本第二冊教科書P16的例題，P16—18“想想做做”的習(xí)題。

　　教材簡析：

　　這部分的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”這些能形象描述兩個數(shù)量之間大小關(guān)系的詞在日常生活中經(jīng)常使用，學(xué)生已經(jīng)初步積累這方面的生活經(jīng)驗。教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體會“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，解決實際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈通過操作活動使學(xué)生理解“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，能用這些詞來描述生活中兩個數(shù)量間的關(guān)系，并能根據(jù)已知的量來猜測另一個量的大小。

　�、才囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計意識及解決實際問題的能力。

　�、惩ㄟ^操作活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生對話，調(diào)動學(xué)生的積極性

　　師：小朋友，今天我們班來了很多客人老師，他們每個人手里都有一些智慧星，他們會把這些智慧星獎給自己喜歡的小朋友，那大家想不想成為客人老師喜歡的小朋友呀？（想）那你們這節(jié)課一定要好好表現(xiàn)哦！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗

　　1、學(xué)“多一些”、“少一些”

　　師：有三個小動物聽說我們班的小朋友很聰明，都想來跟大家做朋友，你們愿意嗎？（愿意）瞧，他們來了�。ㄙN出小豬、小兔和小鴨的頭像）

　　師：他們?nèi)齻�可不是空手而來的，它們把自己在動物學(xué)校獎到的智慧星也帶來了，我們一起去看看�。ㄙN出他們各自得的星）

　　你們想知道他們各自得了多少星嗎？（想）

　　老師可以告訴大家小豬得了24顆星，那你們能不能猜一猜小兔得了多少顆呢？

　�。▽W(xué)生交流看法）

　　師：剛才小兔偷偷地告訴了老師，她得了28顆智慧星。

　　提問：小朋友，你們剛才為什么不猜小兔得了四十幾、五十幾顆呢？而猜它得了二十幾、三十幾顆呢？（小組討論）

　　交流得出：小兔得的比小豬得的多一些。

　　提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小兔得的少一些。）

　　2、教學(xué)“多得多”、“少得多”

　　師：我們再來猜一猜，小鴨得了多少顆呢？

　　（學(xué)生交流看法）

　　師：其實呀，小鴨一共得了80顆智慧星，小鴨棒不棒呀？（棒）那你們要不要向小鴨學(xué)習(xí)呀？（要）希望你們都能像小鴨一樣，成為一個老師喜歡的好孩子！

　　師：小朋友，你們剛才猜的時候為什么不說小鴨得了二十幾、三十幾顆呢？而要猜它得了七十幾、八十幾呢？（小組討論）

　　交流得出：小鴨得的比小豬得的多得多。

　　提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小鴨得的少得多。）

　　師：小鴨得的比小豬得的多得多，還比誰也多得多？

　　生1：小鴨得的比小兔得的多得多。

　　提問：這句話還可以怎么說？（小兔得的比小鴨得的少得多。）

　　3、抽象升華

　　師：小鴨得的比小豬得的多得多，也就是哪個數(shù)比哪個數(shù)多得多？

　　生2：80比24多得多。

　　師：你能把這三個數(shù)填到括號里，再說給大家聽嗎？

　　出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多

　�。� ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多

　　二、聯(lián)系實際，增進(jìn)理解

　　1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話嗎？

　　生1：我們班的男同學(xué)（28人）比女同學(xué)（20人）多一些。

　　教師設(shè)疑：反過來怎么說？（我們班的女同學(xué)（20人）比男同學(xué)（28人）少一些。）

　　生2：我們教室里小朋友比老師多得多。（老師比小朋友少得多）。

　　生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）

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　　2、試一試

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再選擇。并指名說說你為什么選這個數(shù)而不選其他兩個，進(jìn)一步體會“少一些”與“少得多”的區(qū)別。

　　3、小結(jié)

　　師：在我們的日常生活中，比較兩個物體數(shù)量的多少時，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”來表述。如果比較物體的長短要用什么表述呢？比較物體的高矮呢？大小呢？比較商品的價格呢？

　　三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

　　1、“想想做做”第1題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立選。說說為什么這樣選？

　�。ㄉ僖恍┚褪巧僖稽c，不是少很多，這里只有36比38少一點。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較：16比38……？（少得多）

　　40比38……？（多一些）

　　2、“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說題意，再選擇。

　　教師：“貴多了”是什么意思？（貴了很多）

　　指名說說是怎么選的，為什么這么選。

　　3、“想想做做”第4題

　　讓學(xué)生觀察圖，說說從圖上知道了什么？（先比較一下兩堆的本數(shù)關(guān)系）

　　師：你能猜一猜右邊有多少本嗎？你是怎么想的？

　　4、“想想做做”第5題

　　讓學(xué)生先看圖，說說從圖上知道了什么？

　　讓小朋友用手比劃一下一個蘋果的大小，再比劃一下一個草莓的大小，比一比，再作選擇。指名說說為什么這么選。

　　重點強調(diào)：比較的是水果的個數(shù)。

　　5、“想想做做”第6題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再指名回答。

　　提問：你家里有一個人的年齡比爺爺小些，猜一猜這個人是誰？

　　四、游戲活動，鞏固新知

　　師：誰能告訴大家我們今天學(xué)習(xí)了什么新的知識嗎？（板書揭題：多些、少些、多得多、少得多）

　　1、拿一拿（“想想做做”第3題）

　　請小朋友在白紙上寫一個數(shù)，然后和老師寫的比一比，然后同桌比一比，要用今天學(xué)的知識表述結(jié)果。

　　2、猜一猜（“想想做做”第7題）

　　教師先示范，讓學(xué)生注意教師的用詞“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。

　　再讓同桌兩個小朋友玩。

　　五、小結(jié)（略）