“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫方面，過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí)�，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。

　　下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進(jìn)率

　　5角、2角，5分、2分  小面值換幣，小金額付錢與找錢

　　大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

　　實(shí)踐活動(dòng)（在自辦的“小小商店”里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問(wèn)題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)）

　　從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙�，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1? 利用已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

　　教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第６８頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問(wèn)“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補(bǔ)，在合作中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式。“想想做做”第６９頁(yè)第1題、第７１頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣，而且聯(lián)系物品的價(jià)錢，感受了人民幣的面值。

　　教材沒(méi)有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第６８頁(yè)插圖中筆記本1元錢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“付10角也是可以的”，從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過(guò)第６９頁(yè)的圖示，幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

　　在學(xué)生知道1元＝１０角以后，教材通過(guò)“試一試”在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角，也就是1元。第7２頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣，體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn)，才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢。

　　2? 付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的

　　方案。

　　買東西要付錢。教材第7０頁(yè)“想想做做”第3題，讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來(lái)（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題“怎樣付8角錢”的問(wèn)題能使學(xué)生明白，付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁(yè)第2題和第7１頁(yè)第2題為此作了鋪墊。

　　第7０頁(yè)第4題“1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西”、第7３頁(yè)第6題“可以怎樣付錢”、第7題“10元錢可以買哪些東西”等問(wèn)題能讓學(xué)生知道，付出的錢可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢相同，也可以略多于物品的價(jià)錢，同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢，應(yīng)該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第７０頁(yè)第4題、第7２頁(yè)第4題。

　　教材讓學(xué)生在付錢的問(wèn)題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁(yè)第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)該付幾張的問(wèn)題，再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁(yè)第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3? 在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第7３頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢，觀察他人的購(gòu)物過(guò)程，體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng)，為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。

　　《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng)，有兩部分內(nèi)容：  一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問(wèn)題（第7４頁(yè)）。這些問(wèn)題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店，大家都來(lái)買東西（第7５頁(yè)）。商品由學(xué)生帶來(lái)，價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定，買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，負(fù)責(zé)收錢和找錢，其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中“你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買東西的經(jīng)過(guò)嗎”這一問(wèn)題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后，對(duì)買東西過(guò)程的回憶和反思，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。