教材分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生已有11減幾、12減幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學(xué)生親身感受知識的形成過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握13、14減幾的計算方法，并正確計算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷13、14減幾的計算方法的探索過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生自己觀察、交流、匯報。 請大家仔細觀察，課件演示：（或掛圖出示）一個飛機場上有13架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，機場上還剩下7架飛機。可以演示幾次 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，說出圖意。
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息（一個飛機場上有12架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，）你能提出什么問題？怎樣解答？ 創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情景，讓學(xué)生直觀感受這個過程，使學(xué)生更加理解減法的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣。
探究與體驗 學(xué)生自由提出問題、討論，在組內(nèi)匯報交流。
如果出示掛圖學(xué)生可能會提出：
1、 機場上還停著8架飛機，天空中飛著5架飛機，一共有多少架飛機
2、 機場上有13架飛機，飛走了5架，還剩幾架？
13-5＝
3、 機場上原來有13架飛機飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)還剩8架，飛走了幾架？
13-8＝
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學(xué)生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的思考過程，互相進行研討。
學(xué)生可能出現(xiàn)的想法如下：
10-5＝5 5+3＝8
10-8＝2 2+3＝5
5+8＝13所以13-5＝8 13-8＝5
8+5＝13 所以13-5＝8 13-8＝5
只要學(xué)生能把自己的思路說清楚掌握一種方法或思路就可以。
引導(dǎo)學(xué)生反饋匯報交流
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書
8+5＝13
13-5＝
13-8＝
這兩道減法題你會算嗎？你是怎樣想的把你的想法在小組內(nèi)討論交流，只要學(xué)生說得有道理就可以。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流歸納計算方法。
13-5＝8 和13-8＝5這道題大家都會計算了，
通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。你再想一想，還有可能幾架飛機去執(zhí)行任務(wù)？機場上還可能剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計算？
給學(xué)生充足的時間進行小組討論交流反饋。然后全班交流匯報。只要學(xué)生思路準(zhǔn)確說得有道理就可以。類似這樣的題13減幾還有哪些？把算式寫在自主小天地里。
那14-8＝和14-5＝又該怎樣算？
14還可以減幾呢？以小組為單位，把自己的想法互相說一說并且計算出來，最后把第16頁試一試天在書上。
最后反饋交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出所有的13、14減幾的內(nèi)容。
讓學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上，自己經(jīng)歷探索13、14減幾計算方法的過程。允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。
設(shè)計一個開放性的問題讓學(xué)生去研究和探討，發(fā)揮自己的積極主動性，參與13減幾和14減幾的算式的整理過程，讓學(xué)生在新學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自己參與知識的整理，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，提高學(xué)生的口算能力和水平。
實踐與應(yīng)用
學(xué)生說出圖意，列式計算。
學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下進行活動。
學(xué)生獨立完成。 完成練一練
1、 完成第1題，讓學(xué)生自己先看懂圖，說清圖意，然后再列式計算
2、 完成第2題，先引導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，弄懂圖意，再進行計算�？梢宰儞Q成游戲的形式進行。教師提供算式卡片，學(xué)生計算然后從小到大排隊。
3、 完成第3題，
4、 完成自主小天地，編題計算。
通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算水平和能力，提高計算的準(zhǔn)確性。
