教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組交流、集體研討

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)？ 教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個(gè)，小白兔采了4個(gè)（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題？

　　用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。

　　探究與體驗(yàn)

　　學(xué)生列式

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。列式是23+4=27（個(gè)）

　�。�1）    用小棒擺的：?jiǎn)胃�的和單根的加在一起再和整捆的相加�?/p>

　�。�2）    先算3加4得7，7再加20等于27。

　�。�3）    還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提出來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來(lái)，教師就直接交給學(xué)生）

　　學(xué)生先自己計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己的算法 一共采多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4=

　　請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　23 + 4 = 27

　　20 3

　　7

　　十 個(gè)

　　2          3

　　+       4

　　2          7

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

　　完成試一試，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的

　　教師強(qiáng)化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。

　　從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計(jì)算的一般方法

　　結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。。

　　學(xué)生在書上完成。

　　練一練第1題完成豎式

　　第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。

　　第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”

　　要先口算在填符號(hào)。

　　靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。