教學目標

　　1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學內容

　　教科書第2～5頁內容。

　　教具學具準備

　　第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片。

　　教學設計

　　談話引入課題

　　[剛步入課堂，學生會出現緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數數情況，輕松自然。]

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學？

　　我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

　　伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數數。

　　[此處安排數手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數的方法。使全體學生做好參與數數活動的準備。]

　　看圖數數

　　1．激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁彩圖。

　　[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發(fā)現，引起學生的興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。引導學生發(fā)現個數相同的可以用同一個數來表示。]

　　小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友。

　　誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2．數圖中的數量。

　�。ń處熡幸庾R地引導學生從小到大數圖中的數量。）

　　小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？

　　(配合學生回答，貼一面國旗圖。)

　　一面國旗，就可以用數字“1”表示。

　　(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)

　　教師領讀，學生自己小聲讀。

　　小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

　　(數字“2”的教學與上面過程相似。)

　　[給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養(yǎng)學生主動發(fā)言、交流的好習慣。]

　　小朋友們再數數看，你又發(fā)現了什么？有多少？

　　(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)

　　數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。教師可以讓學生到前面給大家數一數，全班學生判斷是否數對了。

　　認讀1～10各數

　　10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　[同時，促使每個學生都有收獲和提高。]

　　可以打亂順序指數讓學生讀。

　　數身邊的實物

　　[此處安排學生數身邊事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。]

　　這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？

　　你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

　　第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

　　我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

　　你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

　　黑板的上邊貼了幾個字？

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　　小結

　　今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

　　[這一環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課數數活動進行總結，然后將數數活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發(fā)現數學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數學、熱愛生活的情感。]

　　教學設計說明

　　“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

　　專家評析

　　這節(jié)課主要有以下幾個特點。

　　1．充分利用教材資源，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

　　新課開始，李老師用親切簡短的談話，把學生引入數數活動。隨著“美麗校園”畫面的展開，教師以“大家看看這里都有什么？”把學生請進畫中。同時，以“把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友”的安排，留給學生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學生帶來樂趣。在這個基礎上，老師請學生“說一說這幅圖上都有些什么？”并追問“還有什么？”促使學生全面、認真地觀察畫面。然后，讓學生帶著任務去觀察，數一數各種事物的數量。由讓學生觀察自己感興趣的東西到提出任務讓學生觀察，看的是同一幅圖，活動要求不同，學生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學生的觀察興趣置入了多次觀察“美麗校園”圖的活動之中，讓學生通過自己的觀察活動逐步產生觀察興趣。

　　2．緊密聯(lián)系實際，讓學生感受數學就在身邊。

　　通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是《標準》中特別強調的一點。雖然這是學生入小學學習的第一節(jié)數學課，從知識和技能要求方面看，幾乎無數學要求。但是，李老師十分重視這節(jié)課，緊密聯(lián)系實際組織數數的教學活動。首先，老師有意識地把數數活動引向學生身邊。如，讓學生數身邊的實物。接著，老師有意識地把數數活動引向校園里，引向校外。如，李老師請小朋友課后“數一數我們校園里的事物”，放學后“數一數路上看到的”或“家里的一些事物”。并請小朋友把自己的發(fā)現告訴同學和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學中，學生從數畫面上的事物，到數教室內的事物，再數到校園內、數到校外……讓學生在數數活動中不斷感受到生活中處處要用到數，數學就在身邊。由此對數學產生親切感，產生學好數學的愿望。數數活動，使學生的數學學習活動走出書本，走出課堂，走進了生活。這樣，學生感知數學與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學生產生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活的情感。