一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P96～98。
二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2. 通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3. 實現(xiàn)算法多樣化，初步培養(yǎng)計算的策略意識及思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
4. 初步學(xué)會多角度提出問題，并能運用所學(xué)的知識多角度解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。了解同一問題可以有不同的解決方法。初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。初步形成評價與反思的意識。
5. 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動中，體驗在別人的幫助與鼓勵下獲得成功的喜悅，建立自信心。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿探索與創(chuàng)造，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的合理性和科學(xué)性。
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9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：
1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生可愛的小禮物為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．計算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。然后再進行算法的優(yōu)化。讓學(xué)生僅僅了解計算的多種方法是不夠的，還要讓學(xué)生知道哪一種方法計算又對又快，為今后的計算打下良好的基礎(chǔ)。
3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)了9加幾方法后，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場上學(xué)生在運動的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，計算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
4. 學(xué)習(xí)材料選擇注重開放性、靈活性，注意數(shù)形結(jié)合。在教學(xué)中我選擇了讓學(xué)生任意的添三角形，再列式計算。這樣的題目更開放，學(xué)生會寫出許多9加幾的算式，從中可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的一些規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.在練習(xí)中我還設(shè)計了射箭游戲，主要的目的就是在鞏固9加幾的算法的同時，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，與圖形、統(tǒng)計知識相結(jié)合，體會知識的相通性和聯(lián)系性。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
一、 引入
1. 創(chuàng)設(shè)情景。
今天沈老師給你們帶來了禮物。
想知道是什么嗎？
（通過小禮物泡泡糖吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快的投入到學(xué)習(xí)中。）
2. 提出小組活動要求。
�、傩〗M討論以下問題
a) 看看，左邊有幾個？右邊有幾個？
b) 你能根據(jù)圖片提出一個問題嗎？
c) 怎么列算式？
d) 你是怎樣算出得數(shù)的？小組內(nèi)動手擺一擺。
②選出代表全班交流
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�。ㄍㄟ^小組活動，讓每個學(xué)生都能有機會動動手，說一說。）
3. 擇優(yōu)
小朋友剛才說了那么多的方法，你喜歡哪一種？為什么？
4. 小結(jié)：
計算的方法。把4分成1和3，9+1=10，10+3=13
板書：
二、 展開
在橫線上畫上幾個“△” ，并列出算式。
1. 每組一張練習(xí)紙，進行討論練習(xí)。
2. 觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
為什么和的個位比第二個加數(shù)少一？
9+8=17
還可以怎么寫？
8+9=17
為什么可以這樣寫？
3. 小結(jié)
�。ㄍㄟ^展開這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)9加幾的方法和規(guī)律）
一、 練習(xí)鞏固與提高
1. 數(shù)學(xué)書98頁做一做
2. 射箭游戲
第一次
第二次
合計
誰第一名？
你還能提出什么問題？
3. 看圖，提數(shù)學(xué)問題。
（書上的96頁情景圖）
找到圖中給的信息，能根據(jù)給你的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？并列式計算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲?
在橫線上畫上幾個“△”，并列出算式。
1. 小組討論。
畫一畫并列出算式。
想一想你是怎樣算的？
2. 學(xué)生反饋
生：9+7=16 把7分成1和6，9+1=10，10+6=16
生：9+5=14 把5分成1和4，9+1=10，10+4=14
生：9+9=18 把9分成1和8，9+1=10，10+8=18
生：9+6=15 把6分成1和5，9+1=10，10+5=15
生：9+8=17 把8分成1和7，9+1=10，10+7=17
……
3. 觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：和的十位上都是1，1就是10。
生：和的個位比第二個加數(shù)少一。
師：為什么和的個位比第二個加數(shù)少一？
生：第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如5變成4等。
4. 小結(jié)：9加幾的算式，計算時把第二加數(shù)分成1和幾，9+1=10，10加幾等于十幾。
和的十位上都是1，1就是10。和的個位比第二個加數(shù)少一。
師：9+8=17還可以怎么寫？
生：8+9=17
師：為什么可以這樣寫？
生：9+8=17和8+9=17意思是一樣的，只是兩個加數(shù)交換位置，和是不變的。
五、反思
本節(jié)課我從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機結(jié)合。運用“做一做”中的題目，以及“射箭游戲”數(shù)形結(jié)合的習(xí)題，注重分層次進行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分是我的點撥還不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10，個位少一個例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂時機掌握還欠火候，沒能處理好。在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，使每一個環(huán)節(jié)處理的更加到位。
