一、案例
創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡！
師：那我們今天就來做一個分小棒的游戲，想不想做呀？
生：想！
師：那請你們輕輕拿出5根小棒，把這5根小棒分成兩份，看誰的方法多？
學(xué)生根據(jù)老師的要求進行自主分小棒，老師在學(xué)生分完后讓學(xué)生跟同桌交流自己是怎樣分成兩份的，說出自己的方法。
反思：通過這個游戲，讓學(xué)生在自己操作擺小棒的過程中能充分感知物體，并能在交流主動參與知識的形成過程中體驗到成功的喜悅。
師：你是把5根小棒怎樣分成兩分的？
生：我把5分成1和4
生：我把5分成2和3
生：我把5分成4和1
生：我把5分成3和2
師：你們真棒，想了那么多的辦法，可是看起來有點亂，那請大家動動腦筋，看誰能有更好的辦法：怎樣才能清楚地看出一個也不落下？可以同桌商量。
在交流的過程中，老師指名辦法更好的學(xué)生上臺板演學(xué)具，說出他的分法，然后教師板書。
師：你們看了5的分法后，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：可以用推小棒的方法
生：可以用數(shù)數(shù)的方法
生：可以數(shù)手指頭的方法
……
學(xué)生說出了自己喜歡的方法，然后教師小結(jié)。
反思：老師能在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的機會，這樣發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中掌握了知識，這樣做到了事半功倍的作用。
師：你們想不想做一個猜一猜的游戲。
生：想！[+www.xxJxsj.cN=}
師：我出示5個小圓片，左手3個，右手幾個？
生：2個
師：右手4個，左手幾個？
生：1個
……
師：通過剛才你們學(xué)會了5的組成之后，現(xiàn)在，請同學(xué)們通過擺一擺小棒學(xué)習(xí)4、3、2的組成。
通過一番的擺一擺、說一說，學(xué)生很快就學(xué)習(xí)會了4、3、2的組成，從而得到了進一步鞏固。
二、反思
以上教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個教學(xué)過程，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能充分體現(xiàn)"以人為本"的教學(xué)理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。并在教學(xué)過程中，利用各圖形教具引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、注重學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動手、動腦思考，并在動、想、說中一步一步完成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
3、在練習(xí)的設(shè)計上注意層次性和開放性。我先讓學(xué)生看實物猜組成，在這個猜猜游戲中，就吸引了所有學(xué)生的注意力，大家興趣非常濃厚，爭著搶著回答問題，可以說這個時候，每個學(xué)生都參與到了這一活動中去，達到了一個非常好的教學(xué)效果。再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。并讓學(xué)生自己舉例說說生活中哪些數(shù)也可以這樣組成。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
3、 在學(xué)生自主交流上質(zhì)量不夠高。由于一年級學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)方式剛剛接觸，在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生不懂得怎樣跟同桌進行交流和討論，只會自己說不聽別人說。所以在今后的教學(xué)過中，我會不斷地多注重教給學(xué)生交流的方式，提高學(xué)生的交流水平，以得到全面的發(fā)展。
