教學目標

　　1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導學生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

　　教學難點

　　抓住文中的重點詞語體會人物的內(nèi)心感受。

　　教學流程

　　一、懸疑設(shè)問，導入新課

　　今天老師和你們來共同學習第17課，齊讀課題。你對課題中的哪個詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見過嗎？（見過）什么樣？你認為光頭美嗎？

　　既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？現(xiàn)在老師就和你們一起走進課文，相信讀了課文之后你對美和丑有新的認識。打開書119頁。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語氣。

　　3.有幾個自然段，那么幾個自然段合起來講了一件什么事？同學們邊欣賞課文邊思考。誰能用嘹亮的嗓音讀一下第一自然段，誰能繼續(xù)展示。同學們讀的都很美，誰能告訴老師課文寫了一件什么事？

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1、布萊恩的頭發(fā)是怎樣光的呢？他原來的頭發(fā)什么樣？誰能用漂亮說一句話。

　　2、這么漂亮金發(fā)沒了他心情什么樣？文中第幾自然段描寫了他的心情呢？我們一同看一下第二自然段，請同學們用~~~畫出能體現(xiàn)當時心情的詞語。

　　3、那么你認為此時的布萊恩最需要什么？

　　4、同班的小伙伴是怎樣幫他的呢？讀課文3~5自然段思考：

　�。�1）同班的小伙伴怎么做的呢？

　�。�2）他們?yōu)槭裁催@么做？

　�。�3）他們的做法對布萊恩起作用了嗎？從哪些詞句能看出來。

　　四、展開想像

　　布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個詞來形容一下他當時的心情嗎？

　　五、總結(jié)全文，情感升華

　　1.讀完了這個故事，你認為這群光頭男孩很丑嗎？你覺得他們是一群什么樣的光頭男孩？（團結(jié)友愛、有愛心、善良、助人為樂）

　　2.同學們說的都很好，老師希望把你們的話語用實際帶給身邊有困難的同學好嗎？

　　教學反思：

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我尊重學生是教學的主體，每個學生都有學習和發(fā)展的自由。因此，我讓學生有充分的時間和文本對話去自主探索，真正實現(xiàn)個性發(fā)展。

　　此課的教學導入時我采用的是抓重點詞，在學生心中形成表象光頭丑，而為什么還有一群男孩這么做產(chǎn)生疑問，既能激趣又能引發(fā)學生的探究心理，學生有求知心理的同時，我又放手讓學生自主學習，讓學生體會與文本對話的快樂。