教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛(ài)到懲罰”的道理從而能自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。

　　2、舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。

　　2、能舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

　　3、正確書寫本課13個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　食物鏈學(xué)掛圖或課件1934年美國(guó)黑色風(fēng)暴的紀(jì)錄片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　時(shí)    間：

　　教學(xué)流程：

　　1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

　　讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語(yǔ)。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

　　2、閱讀指導(dǎo)。

　　本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)保”的學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

　　觀看資料，引出　課題。

　　播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料�？春筇釂�(wèn)：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？引出課題“警惕大自然的報(bào)復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然的報(bào)復(fù)”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

　　（2）自由讀書，自主思考。

　　給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問(wèn)題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。

　�。�3）小組合作，交流探究。

　�、傩〗M合作交流。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。

　�、谛〗M匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說(shuō)、練的三個(gè)問(wèn)題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問(wèn)問(wèn)，并結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　第二課時(shí)

　　時(shí)    間：

　　教學(xué)流程：

　　一、積累內(nèi)化

　　（1）積累成語(yǔ)

　　自選成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語(yǔ)來(lái)填寫。

　�。�2）仿照例子寫話

　　兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

　�。�        ），取決于（                    ）

　　二、遷移練習(xí)。

　�。�1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

　�。�2）指導(dǎo)書寫13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。

　　寫字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。