教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

　　知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　理解“自滿、慚愧 、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) ：

　　弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

　　書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）  二、學(xué)習(xí)交流：

　　初讀課文

　�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

　　（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）  （2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問(wèn)題。）

　　學(xué)習(xí)交流

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

　　學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

　　你們?cè)趺蠢斫?ldquo;自滿”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

　　用“因?yàn)?rdquo;“所以”的句式說(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。”

　　(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）

　�。�3） 小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

　�。�4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

　　三、創(chuàng)新訓(xùn)練

　　1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

　　2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

　　3、看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

　　四、小結(jié)：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才來(lái)自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。 勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自滿

　　王獻(xiàn)之練字      秘訣             勤學(xué)苦練

　　大書法家

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？

　　指導(dǎo)朗讀課文。

　　找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

　　以小組為單位，開展朗讀比賽。

　　注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

　　積累內(nèi)化。

　　自選詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

　　識(shí)字寫字。

　　注意“聚、缸”的寫法。

　　“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.

　　五、布置作業(yè)：

　　把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。