教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重難點
重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)事例。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？
二、精讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？
�。�2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
�。�3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
�。�1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”
�。槭裁聪仁且焕�，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
�。�2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”
�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
（3）“別別別......”他急了，“碧云碧云！”
�。ㄋ麨槭裁醇绷�？）
�。�4）“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。”
（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
課后反思：
通過自讀，學(xué)生能理解“那匹馬”是虛構(gòu)的，是殘疾青年美好心靈的象征。只是在理解課文為什么要以“別餓壞了那匹馬”為題時，學(xué)生的理解還只能停留在課文的表面，最終只能通過教師的講解來完成。今后可嘗試著設(shè)計幾個有梯度的問題來引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解。
9.地震中的父與子
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識3個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。
重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
合作、交流、以讀代講、讀中悟情。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第九課《地震中的父與子》。（板書課題）
2、自讀理文
請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。
3、小組合作
�。ǔ鍪拘〗M合作要求）
①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。
�、诎炎约翰欢暮推渌瑢W(xué)討論一下，共同解答。
�、墼诤献髦杏职l(fā)現(xiàn)了什么新問題？
4、交流解疑
為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。
�。▽W(xué)生交流探討）
相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？
隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時
小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛�。ò鍟簮郏�
二、讀中悟情，以讀促解，突出重點
1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？
2、這些感嘆號表達了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達出來。
（指導(dǎo)朗讀重點句段）幻燈片依次出示
�、�“他感到眼前......走去。”
�、�“是兒子的聲音！......我的兒子！”
�、�“是我，是爸爸！......和我在一起！”
④“一個安全的出口......阿曼達！”
三、以文激情，開放課堂，升華情感
1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？
2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的崇敬、愛戴！
四、課后作業(yè)
在以下的幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。
1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？
2、細細地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？
教學(xué)反思：
這一節(jié)課下來，我覺得我的學(xué)生了不起，他們的發(fā)言非常經(jīng)典、精彩。孩子的了不起在于他懂得了在地震中的逃生常識，從而引到避震的知識介紹，對學(xué)生來說肯定印象更深刻！其次，教學(xué)時，我直奔教學(xué)重點段，這樣便于學(xué)生的分析，使他們少走了很多彎路。抓住文章的第十二自然段重點朗讀，通過讀體會文章的中心，這是我又學(xué)會的一種教學(xué)方法。聯(lián)系上下文理解一次就讀一次本段；學(xué)習(xí)外貌描寫時也再次朗讀本段，在不斷的朗讀中學(xué)生的情感自然會不斷升華。
