教材簡(jiǎn)析：

　　《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。

　　3、初步了解對(duì)比的寫(xiě)法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。

　　2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　今天，我給大家?guī)��?lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹�識(shí)？

　　小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴(lài)媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

　�。ò鍟�(shū)課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

　　二、  初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第77頁(yè)。

　　自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

　　2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

　　3、（指生讀。）

　　4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）

　　（學(xué)生匯報(bào)。）

　　（板書(shū)：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

　　三、研讀課文

　　板塊（一）

　　喜歡小袋鼠：（第一自然段）

　　師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。

　　師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

　　生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）

　　師：那小烏龜一天送了多少呢？

　　生：3封。

　　師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

　�。�“只” 在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

　　師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。”

　　師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

　　（板書(shū)：不適合，爬得慢）

　　師：鴕鳥(niǎo)主任是怎么說(shuō)的。從這句話，你讀懂什么了？

　　生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”（禮貌，報(bào)歉的語(yǔ)氣）

　　板塊（二）

　　喜歡小猩猩：（第二自然段）

　　生：指名讀二自然段。

　　師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書(shū)中的句子讀一讀。

　　生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。

　　師：有一個(gè)描寫(xiě)小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？

　　“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：（上樹(shù)對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）

　　師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄐ�烏龜不會(huì)上樹(shù)，急得圍著在大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈。）

　　師：誰(shuí)能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）

　　誰(shuí)能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹(shù)，急得圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。）

　　師：熊隊(duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說(shuō)了什么？

　　生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”

　　師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？

　　師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話）