教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。

　　初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語言的文字，距今已有六千多年的歷史了。

　　齊讀課題。

　　初讀指導(dǎo)

　　自讀課文，提出要求。

　　1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。

　　2，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3，標(biāo)出自然段的序號，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。

　　檢查自學(xué)效果。

　　指導(dǎo)書寫。

　　指名試讀課文。

　　聽讀課文，了解大意

　　教師范讀。

　　思考：

　　爺爺說了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來的？

　　聽后回答。

　　作業(yè)：

　　抄寫詞語。

　　正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個(gè)漢字。

　　細(xì)讀課文

　　自由讀課文第1~3自然段。

　　理解爺爺說的話。

　　指讀第一句。

　　這句話中最早的能不能去掉？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。

　　讀第二句。

　　你看，這像不像一棵小樹呀？

　　這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？

　　指讀第三句。

　　用“因?yàn)?.....所以......”的句式為什么給我起林木這個(gè)名字？

　　理解參天

　　指導(dǎo)朗讀。

　　分角色朗讀。

　　爺爺又是怎樣介紹“休”和“沐”的？

　　一個(gè)人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　把這句話換個(gè)說法。

　　進(jìn)一步理解恍然大悟。

　　練習(xí)分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)第10自然段

　　理解贊嘆

　　可以換為什么詞？為什么不用稱贊？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)全文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10聽爺爺說漢字

　　木字形像一幅畫

　　休字形表示字義

　　木字形一部分表音，一部分表義。