教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

　　2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

　　3、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，看看這是什么？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

　　我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的？

　　二、整體感知課文：

　　1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的？

　　2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

　　撿回田螺的那一天

　　第二天早晨

　　又一天早晨

　　3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處？

　　外形

　　生活習(xí)性

　　下崽

　　三、感受觀察和表達(dá)：

　　1、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。ㄒ唬┩庑�

　　說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。

　　（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀

　�。�2）運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。

　�。�3）從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確。

　�。ǘ�）生活習(xí)性：

　�。�1）過(guò)渡：在我將它撿回來(lái)的那一天，它一直不動(dòng)彈，直到晚上我要上炕睡覺(jué)了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

　�。�2）不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

　　呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

　�。ㄆ婷钪�處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會(huì)" 感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。）

　�。�3）讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢？

　　（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢？（注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

　�。�5）通過(guò)作者的描述，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？

　　這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺。

　　（三）下崽方式的奇妙：

　�。�1）那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

　　運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

　　（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢？

　　照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)�這樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。

　　3、小結(jié)：

　　剛才我們通過(guò)深入讀書(shū)感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

　　（是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察）

　　四、小結(jié)全文：

　　只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章。