教學目標

　　1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。

　　2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。

　　3、書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。

　　4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。

　　5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。

　　6、在練習中滲透人文體驗，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點

　　1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。

　　2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。

　　3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　教學準備

　　教學課件

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！

　　二、發(fā)展歷程廳——觀“語”

　　1、看圖讀詞，讀準字音。

　　師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書

　　學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。

　　2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。

　�。�1）全班交流，各自說說知道了什么？

　�。�2）師簡要介紹這五種形式的圖書。

　�。�3）全班讀詞。

　　3、走進生活，拓展延伸。

　　三、成語空間站——賞“語”

　　1、認讀成語，讀準字音。

　　2、討論交流，初步感知。

　�。�1）學生小組內交流討論。

　�。�2）全班交流。

　　3、順水推舟，遷移運用。

　　4、再次賞讀，細細品味。

　　四、名言展示廊——儲“語”

　　出示三句名言：

　　★盡信書，則不如無書。（孟子）

　　★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

　　★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）

　　1、自讀感悟，感受內容。

　　2、聯(lián)系實際，交流感受。

　　3、指導朗讀，嘗試背誦。

　�。�1）配樂比賽讀。

　　（2）同桌互背互查。

　　（3）全班背誦。

　　4、抄寫名言，展示交流。

　�。�1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　�。�2）學生制作書簽，作品展示，下位互贈。

　　5、交流名言，豐富積累。

　�。�1）還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢？

　�。�2）交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

　　二、圖書閱覽室——品“語”

　　1、自讀故事，了解內容。

　　學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。

　　2、再讀故事，邊讀邊思。

　　默讀，思考：同學們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢?/p>

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。

　�。�1）你通過這個故事，明白了什么？

　�。�2）學生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。

　　三、讀者互動堂——悟“語”

　　師：現(xiàn)在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。

　　1、讀一讀，想一想。

　�。�1）課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。

　　（2）指導讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）

　　2、比一比，說一說。

　　（1）課件出示句子：

　　★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？

　　★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。

　　小組探究，全班交流。

　�。�2）課件出示句子：

　　★那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？

　　引導學生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）

　　3、找一找，讀一讀。

　　你還能從書本上找到這樣的句子嗎？

　　學生交流，朗讀。

　　四、總結回顧，課后延伸

　　1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）

　　2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！

　　課后記：

　　第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、課件出示蘭蘭和文文的對話：

　　蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

　　文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。

　　2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？

　　二、互動交際，暢所欲言

　　1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學們在四人小組中討論交流一下。

　　2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。

　　3、指名對上來的同學作出評價。

　　三、全體交際，拓展延伸

　　1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。

　　3、指名上臺表演，全班評價。

　　4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？

　　四、總結，評選“交際小明星”

　　將評選的結果展示在“學習園地”上。

　　第四課時 習作《我喜歡的歌》

　　一、課前準備

　　教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。

　　二、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話

　　三、自由歌唱，表達想法

　　1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。

　　2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。

　　3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

　　四、學生習作

　　1、教師提出具體要求。

　�。�1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；

　�。�2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；

　�。�3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

　　2、學生習作，將自己的想法寫下來。

　　3、教師巡視，隨時指導。

　　五、互動修改

　　1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。

　　2、試著修改自己的習作。