設計理念：

　　這篇課文語言雖然通俗易懂，卻含有很深刻的哲理：不因失敗而灰心，勇敢的戰(zhàn)勝自我．有很深刻的教育意義．因此，教學中要挖掘人物的內(nèi)心世界．要充分發(fā)揮學生的想象力．其次，讀是這篇課文教學非常重要的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中理解詞語，在讀中想象，在讀中進行情感的體驗．在生字的教學中，以學生自學為主，教會學生學習生字的方法，讓學生選擇自己喜歡的方法識記生字，易讀錯和易寫錯的生字，提出來重點講解．

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。

　　教學重點：

　　1、寫好上下結構的字：希、奪。

　　2、引導學生與文本對話，讀好有關威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。

　　教學難點：通過學習課文，了解威靈頓將軍取得最后勝利的原因，了解是因為蜘蛛的“堅持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了最后的勝利。體會不怕失敗，堅持不懈，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字卡、掛圖

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀感知；指導朗讀第1自然段；學習生字“戰(zhàn)、擊、取、勝”。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、 讀課題，正音。

　　2、 讀了課題，你想知道什么？

　　二、 初讀課文

　　1、 自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字你會怎么辦？

　　2、 自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準字音。

　　3、 檢查讀生字，正音。

　　4、 再自由讀課文，讀通課文。

　　5、 查讀課文，對于文中難讀通順的地方加以指導。

　　6、 整體感知：讀了課文，你知道了什么？

　　三、 學習第一自然段

　　1、 指名讀第一自然段。

　　2、 想象當時遭受什么樣的“沉重的打擊”？小組交流——全班交流。

　　引導學生與文本對話，展開合理的想象，體會感悟威靈頓的內(nèi)心活動。抓住對“沉重的打擊”的理解，引導感受“幾乎沒有取勝的希望了。”為后面讀懂課文打下基礎。

　　四、學習生字詞

　　1、出示生字卡，上面寫有“戰(zhàn)、擊、取、勝”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“戰(zhàn)”，學生在書上描紅。

　　4、在本子上練習。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、學習課文2-7自然段，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)疑問，導入新課

　　威靈頓將軍率領的部隊在幾乎是必敗尤疑的情況下，為什么終于奪取了最后的勝利呢?

　　二、學習第2一第7自劓1段，讀中感悟

　　1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“( )”標出來，他有什么想法，用“——”標出來。

　　(學生自學，教師注意學法指導：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。)

　　2、過渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當將軍心灰意冷的時候，他看到了什么?想到了什么?

　　(1)指名讀第2、3自然段。指名說。

　　(看到：六次結網(wǎng)都失敗了想到：失敗)

　　(2)指導讀好第3自然段。

　　談感受：同學們，你了解小蜘蛛當時的處境嗎?知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎?對，這就是“失敗”的滋味啊!

　　指導讀句子：“可憐的蜘蛛!”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀(悲涼，無奈的語氣)、指名讀、男女生比賽讀。

　　(3)齊讀第2、第3自然段。

　　3、學習第4、第5自然段。

　　過渡：當將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什么?他是怎樣想的?

　　(1)指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。(看到：第七次結網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉)

　　(2)指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說說．遇到什么情況才叫倒霉呢?

　�。ńY合學生實際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”。

　　(3)指導朗讀第4、第5自然段。(讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。)

　　a、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉?

　　b、指名兩對男女生做動作，合作讀第4、第5自然段，評讀。

　　c、師生合作讀第4、第5自然段。

　　4、學習第6、第7自然段。

　　過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗，好像永遠沒辦法成功了�？山酉聛韺④娍吹降氖�，徹底感動了將軍、并改變了他的看法。

　　(1)自由讀第6、第7自然段，指名說。

　　(看到：過了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試)

　　(2)從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗?(指名讀第6自然段，評讀第6自然段。)

　　(3)齊讀第6、第7自然段。

　　三、語文拓展，深化了解

　　1、指名交流：

　　威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結果取得了最后的勝利，這是為什么?(在箭頭上、下板書：堅持不懈戰(zhàn)勝自我)

　　2、小組討論交流、指名交流。

　　看似一件微不足道的蜘蛛結網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　3、齊讀課文：

　　威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利．他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來又擔任了英國首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻�能�?zhàn)勝自我，堅持不懈，也會取得最后的成功。

　　四、生字教學

　　1、認讀生字：希、敗、奪、利。

　　2、說說怎樣寫好這4個字。

　　上下結構的字有“希”(上小下大)、“奪”(上大下小)；左右結構的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）

　　3、指導學生書寫“希、利”

　　4、學生學寫。