學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)”鶴、孟、陵，辭、唯“五個(gè)生字，會(huì)寫”孟、浩、陵“等七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛、友情的溫馨。
教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1-2首；
2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；
3、課文插頁(yè)的掛圖。
第一課時(shí)
對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來：
“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”
2、導(dǎo)語，揭題。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)
學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。
b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩(shī)描述了一件什么事？你是從哪里聽出來的？
2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。
a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)？
b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：
知詩(shī)人--解詩(shī)題--理詩(shī)句--明詩(shī)意--入詩(shī)境--悟詩(shī)情
3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。
a、指名簡(jiǎn)介李白。
b．說說詩(shī)題給了我們哪些信息？
c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。
4、明詩(shī)意。
a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。
b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩(shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。
5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的？
6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花“”盡...‘唯見“等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與
盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)
7、小組匯報(bào)、交流。
(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住”煙花“來想象爛漫的春天景象，并能用
一小段話描寫下來，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)
8、誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。
a．找出一對(duì)近義詞(孤--唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么？
b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。
c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
拓展延伸，自主學(xué)習(xí)
1、出示唐朝王維的《山中送別》：
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。
[注釋]
a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。
2、出示自學(xué)要求。
a、有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。
b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī)，并能用自己的話說說詩(shī)句的意思，嘗試賞讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。
作業(yè)
1、背誦兩首古詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
