教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。

　　2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

　　第一課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

　　復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

　　1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

　　2、理解詩題。

　　自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

　　吟讀詩句，理解詩意

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。

　　2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

　　3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

　　4、理解前兩句。

　　找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰......讀讀前兩句詩，告訴我們什么？試看說一說。

　　讀后兩句詩，告訴我們什么？試著說一說。

　　師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？(......看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看......看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

　　有感情地齊讀前兩句。

　　5、理解后兩句。

　　讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？

　　(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)

　　讀到這里，你有什么疑問嗎？

　　詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？

　　教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

　　熟讀背誦

　　請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。

　　練習(xí)背誦，同桌之間互背。

　　默寫全詩