教學目標：

　　1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。

　　2、結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教學重點：

　　1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。

　　2、結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：花園里地草地上，有一個被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨有害怕，可后來，他卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎？那就讀讀第4課“花園里的凳子”吧。

　　2、板書課題，指名讀，全班齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）同座檢查讀音。

　�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

　　5、手勢表示有幾個自然段。（6）

　　6、把生字帶到課文中去讀。讀完后說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　三、導讀課文

　　1、討論：凳子為什么感到又孤獨又害怕呢？

　　相機導讀這一段：學生自讀，自己體會。

　　指名讀，請讀得好的學生范讀。

　　2、思考：凳子為什么會開心的笑了？

　　出示句子，指導朗讀。

　　兩只小鳥在講著悄悄話。

　　蝴蝶在輕輕的煽動翅膀。

　　小螞蟻們在你追我趕地做游戲。

　　指導讀3.4段。

　　3、朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會想些什么呢？

　　四、指導寫字：

　　1.出示生字：“園、主、棄、歪、冷”，學生認讀。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫。注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設計。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、思考課后習題二。

　　凳子開心地笑了，他會想寫什么呢？

　　3、讀熟課后的句子。

　　板書設計：

　�。础⒒▓@里的凳子

　　丟棄　孤獨　害怕

　　開心

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字，學寫“獨、撲、閃、廈、毫、留”6個生字。

　　2、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教學重點：

　　熟讀課文，正確書寫生字。

　　教學難點：

　　倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、課后習題三：讀一讀。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）指名讀。

　�。�2）全班齊讀。

　　3、朗讀課文：

　　指名學生讀，每人讀一段。

　　分小組讀，每一組讀一段。

　　齊讀。

　　二、討論。

　　1、在小組內討論：學了這篇課文，你懂了些什么？

　　引導學生體會到大家互相關心，學會合作，生活會更美好。

　　2、全班交流。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字：“獨、撲、閃、廈、毫、留”，學生認讀。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。重點指導記“廈留”：

　　廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。

　　留：上面的左半部的筆畫是：短撇、豎提、點。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　四、作業(yè)設計。

　　1、感情朗讀課文。

　　2、書寫課后生字。