知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　4、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　策略與方法：

　　1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

　　2、合作交流，讀中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

　　2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、生談聽完后的初步感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字。

　�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、檢查自學(xué)效果。

　　（１） 出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷  盈”等字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。[=www.xxjxsj.CN=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)]

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

　　看老師板書。（板書:24、蝴蝶的家）——齊讀課題

　　二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

　　師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

　　呢？請(qǐng)大家打開書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　�。ǖ谝蛔匀欢螑毫幼匀画h(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

　　難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

　�、偻瑢W(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？

　　這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。

　�、谡鸷常耗敲词裁词钦鸷衬�？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？

　　在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

　　2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

　　過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

　　從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　�。�2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說）

　　翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

　　會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

　　彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗

　　沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

　�。�3）是��！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)��！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

　�。�4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）

　　3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

　�。�1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）

　　下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？

　�。�2）作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛。

　　4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”）

　　（2）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

　　三、點(diǎn)明主旨

　　學(xué)到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）

　　師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？

　　生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

　�。�1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

　�。�2）我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀！

　�。�3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。